试卷分析教案(汇总4篇）

试卷分析教案（1）一、试卷分析：（1）注重对基础知识、基本技能的考查。知识点繁杂分散，试题覆盖范围广，准确记忆的东西较多。3题、7题、10题、11题。（2）注重学生化学用语的考查12题、21题、22题。（3）注重化学基本计算的考查27题。（4）关注化学与生活、技术与社会的关系23题。二、得分率情况分析xxx三、学生答题情况分析1、学生成绩呈现两极分化。2、透过学生答题分析，可以看出：（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎想在课堂上随意听一听，甚至抱着看热闹的态度来学习（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其它就放空的情况。四、考试中反映出的主要问题1、化学基本概念不清，基础知识和基本技能不扎实。2、表达能力较弱，对实验题、选做题、原因分析、说明理由等主观题表述不到位，有的意思知道但说不清楚，答题没有“踩”到得分点。3、阅读能力、审题能力、计算能力较弱。21题用化学用语回答，部分同学写名称。26、29阅读量大，部分同学读不懂题意。五、今后教学建议1、加强学生规范使用、书写化学语言。本次考试中失分较多的就是化学用语，在后面的教学中要不断加强这方面的训练，力争在短时间内使每位学生掌握必备的化学用语知识。2、练好“双基”，夯实基础。基础知识和基本技能是解决与社会有关实际问题及进行科学探究的基础，我们必须让学生牢固地掌握一些化学基本知识。3、积极参与科学探究的实践活动科学探究不仅是课程标准规定的教学目标，也是一种新的学习方式。因此平时教学中一定要有较强的问题意识、积极的参与意识、科学实证意识和合作交流意识。4、关注化学、技术与社会的关系新课程内容涉及人类面临的环境、能源材料、健康等热点问题。体现了化学知识解决实际问题中的能力。5、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。试卷分析教案（2）一、基本情况：本次考试是交叉命题，满分150分，考试时间120分钟，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，题量增多，难度不是很大，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。二、试卷失分较多的方面和分析本次考试的失分较多的是书面表达，学生存在的问题是：句子结构不完整，中式英语还是比较普遍，作文中不能正确运用宾语从句，定语从句，强调句或倒装句等句型。写作满分是25分，得11分———15分的同学比较多。三、对于期中考试的反思和今后的改进措施1、加强听力训练和听力技能的’指导听力是一项循序渐进的工作，应该让学生多听地道的英语录音，在教学中尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂里大胆地用英语进行对话，不断提高他们的听力水平，同时注意进行答题技巧的指导，要指导学生对听力的练习有恒、有序、有量、有效。老师要做到对听力的多样化训练，科学有效地选用听力材料，同时老师还要下功夫让学生尽量扩大词汇量，把听说，听写，听读相结合，还要教会学生怎样速记所听的内容。同时还要专门对于薄弱话题，题型进行有针对性的训练，只有坚持不懈，才能取得理想的成绩。2、在完型填空和阅读理解方面多花工夫要指导学生加强阅读，增加完型填空的训练，每周都要有一定的时间坚持专项限时训练，让学生逐步习惯在限定的时间内做完规定的阅读练习，同时多指导他们一些答题技巧，我们要对学生问题多的语篇详细讲解，及时解疑，不能草草了事走过场。还要培养他们对阅读的兴趣，教会学生分析篇章结构，找出文章主题，培养他们仔细阅读的习惯，教会他们仔细分析文章的细节，准确概括大意，同时在他们阅读感到迷茫的时候给予鼓励，不让他们半途而废。3、在书面表达方面勤指导我们老师首先应该对此高度重视，结合学生的日常生活，选取适合的话题，加强写作专项训练，并且认真批改，及时讲评。同时应该进行每周练习，让学生做到持之以恒，并且加强好词好句的背诵和默写，让学生多多的接触一些好的写作技巧，并且进行改写或仿写训练。要有一条我们也是可以做到的：让学生每周背诵一篇高考范文，逐渐提高他们的写作能力。4、多进行一些有意义的备课组活动尤其是要坚持集体备课，群策群力，让大家通过集体备课后有所收获。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。5、要有反思意识每节课后我们都要进行仔细认真的反思，只有通过课后反思才能提高大家的教学能力，因为不断的认真的教学反思是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，能为自己积累教学经验奠定基础。试卷分析教案（3）一、试题特点1、本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。2、试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。如选择题第8、11、14题，填空题最后一道和综合应用第一题，学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。3、体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。二、答卷中主要问题的原因分析1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的.质量比，以及化学反应中有关量的计算。三、教学建议1、增强质量意识要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。2、抓基储重应用要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3、加强实验教学、重视活动与探究实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。4、课堂教学要体现新理念课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5、注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。试卷分析教案（4）试卷分析   一、精心选一选，你一定能选对：(2.5×10=25分) 1、下列方程中是一元一次方程的是（  ） (A) 2x+4x-9=0  (B) 2x-1  (C) 2/x+1 (D)5-2x=1 分析：选D。一元一次方程定义：只含有一个未知数，并且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数是1。选项A中x的次数为2；选项B不是等式；选项C中含有x的式子不是整式；选项D满足定义。   2、下列方程中二元一次方程有（  ） ① 5/x-y=8  ② 6y/5+7z/6=1  ③ 1/(x+y)-1=5 ④ xy+y=6  ⑤m+2n=0 (A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个 分析：选B。二元一次方程定义是：方程含有两个未知数，并且未知数的次数都是1。①、③中，含有未知数的项不是整式；④未知数的次数为2；只有②、⑤满足定义。故选B。   3、三角形的中线、角平分线和高都是（  ） (A) 都是直线  (B) 都是射线  (C) 都是线段 (D) 可以是直线、射线、线段 分析：选C，都是线段。   4、下列变形正确的是（  ） (A)由-2(x-1)=3x  (B)由4x-5=4-x  (C)由7x-8x=3 (D)由x/2-(x-2)/5=1 得-2x-1=3x  得5x=9  得x=3 5x-2x-2=10 分析：选B。选项A中，括号前面是“-”号，去括号应变号，得-2x+1=3x；选项 C中，得-x=3；选项D中去分母时，分子要加括号，5x-2(x-2)=10；只有选项B，移项、合并同类项都没有出错。   5、在  x=2  x=3 x=5 x=0  这几组数中，有（  ） y=0 ， y=-2 ， y=-1 ，  y=-7/2 个是x-7=2y的解。 (A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个 分析：选C。把4组解代入此二元一次方程，后三组都满足条件。   6、某数的2倍减去3等于1，列出的方程是（  ） (A) 3x-2=1  (B) 2x-(-3)=1 (C) 3-2x=1 (D)2x-3=1 分析：选D。   7、若 x=2  是方程mx-2y=2的一个解，那么m的值为（  ） y=5 (A) 8/5  (B) 8/3 (C) 5/3 (D) 6 分析：选D。把x、y的值代入此方程，得到2m-10=2，得到m=6。   8、从以下数据为长度的三条线段能组成三角形的是（  ） (A) 9、4、4 (B) 5、8、3 (C) 5、4、9 (D) 5、9、8 分析：选D。三条线段应满足这样的条件才能够组成三角形：任何两条线段的和大于第三条线段。只有D满足条件。   9、已知x=5是关于x的方程kx-2k=5的解，那么k的值为（  ） (A) 5/3 (B) –5/7   (C) 5  (D) 1 分析：选A。把x=5代入方程，得到：5k-2k=5，结果k=5/3。   10、一个等腰三角形（  ） (A) 只能是锐角三角形 (B) 只能是直角三角形 (C) 只能是钝角三角形 (D)可能是锐角三角形或直角三角形或钝角三角形 分析：选D。   二、耐心填一填，你会填得又快又准：(3×8=24分) 11、方程1-5x=2x-6是______元______次方程。 分析：满足一元一次方程条件。   12、在方程3y=2x-7中，若y=1，则x=_________。 分析：把y=1代入方程，得到3=2x-7，解得x=5。   13、ΔABC中，∠A+∠B=100°，∠A-∠B=60°，则∠C=_________。 分析：根据三角形三个内角的和为180°，又已知两个角∠A+∠B=100°， ∠C=180°-(∠A+∠B)= 180°-100°=80°。     14、已知单项式2xm-5 y4 与-3×3 yn+7 是同类项m=_________，n=_________。 分析：同类项定义：两个单项式所含字母相同，并且相同字母的指数也相同。根据定义，可得到：m-5=3和4=n+7，解得，m=8，n=-3。   15、已知方程3x+ay=5，当x=1，y=-1时，a=_________。 分析：将x、y的值代入方程，得到3-a=5，解得a=-2。   16、直角三角形中，三条高线交于_____________________。 分析：直角三角形的三条高线交于两条直角边的交点处。   17、如果3×5-2m +5=0是关于x的一元一次方程，那么m=_________。 分析：这是一个关于x的一元一次方程，那么x的次数为1，即5-2m=1，解得m=2。   18、如果|x+y+6|+|x-y+3|=0，那么x=_________，y=_________。 分析：因为绝对值都是大于或等于0的，此题目中两个绝对值相加为0，只有每一个绝对值都为0才可以，所以得到方程组：x+y+6=0，x-y+3=0。解得：x=-9/2，y=-3/2。   三、细心算一算，一定算对哟！ 19、解方程或方程组：(5×4=20分) (1) x-(x-1)/3=1-(x+3)/5  (2) 4/3[3/2(x/2-2)-3]-2x=-5   (3)  3x+4y=20 (4) 4(x+y)-5(y-x)=2 6x+5y=25  (x+y)/2+(y-x)/3=6   四、用心想一想，你一定是生活中的智者：（20题6分，其余5分） 20、已知：如图，∠2=∠3，∠4=110°，求∠1的度数。(6分) 分析：要求∠1的度数，观察图，可以看出∠1和∠2是对顶角，所以∠1=∠2；已知∠2=∠3相等，根据等量代换，得到∠1=∠3。又已知∠3和∠4是互补的关系，∠4的度数是已知的，所以可以求出∠3的度数为70°，即为∠1的度数，是70°。   21、代数式ax+by，当x=5，y=2时，它的值是7；当x=8，y=5时，它的 值是4。求：a、b的值。 分析：已知当x=5，y=2时，代数式的值是7，把x=5，y=2代入代数式，得到5a+2b=7；又已知当x=8，y=5时，代数式的值是4，把x=8，y=5代入代数式，得到8a+5b=4。得到以a、b为未知数的二元一次方程组，解这个方程组，得a=3，b=-4。   22、关于x的方程2x-4=3m与x+2=m的解相同。求代数式m/2+7/2的值。 分析：根据题目中给出关于x的两个方程，它们的解是相同的，可以知道这两个方程中x的值相等。根据2x-4=3m，可以得到x=(3m+4)/2；又根据x+2=m，可得到x=m-2，所以(3m+4)/2=m-2，解这个方程，得m=-8。所以m/2+7/2=-15/2。   23、x等于什么数时，代数式1-(x+3)/2与3x-1的值相等。 分析：根据代数式1-(x+3)/2与3x-1的值相等，列方程1-(x+3)/2=3x-1；解得x=1/7。   24、列方程或方程组解应用题： （1）在甲处劳动者有31人，在乙处有21人。现另调23人去支援，使甲处劳动人数是乙处人数的2倍，请问应往甲、乙两处各调多少人？ 分析：①设往甲处调了x人，则往乙处调了(23-x)人   甲处 乙处 原有人数 31 21 现有人数 31+x 21+(23-x)         根据“使甲处劳动人数是乙处人数的2倍”，可知调入后，甲处现有人数=2倍乙处现有人数，列方程为31+x=2[21+(23-x)]，解得x=19。所以：往甲处调了19人，往乙处调23-x=23-19=4人。   ②设往甲处调了x人，往乙处调了y人   甲处 乙处 原有人数 31 21 现有人数 31+x 21+y         根据“另调23人去支援”，可知往甲处和乙处调的人数总和为23，可列方程x+y=23；再根据“使甲处劳动人数是乙处人数的2倍”，可知调入后，甲处现有人数=2倍乙处现有人数，列方程31+x=2(21+y)。解方程组，得到x=19，y=4。   （2）一群小孩分一堆桃，一人一个多3个，一人两个少一个，问几个小孩几个桃？ 分析：题目中，无论哪种分法，桃子的总数都是固定的。设有x个小孩，y个桃子。根据“一人一个多3个”，可以列出：x+3=y；根据“一人两个少一个”，可以列出：2x-1=y。解这个方程组，可以得到：x=4，y=7。   五、在做好基础题的前提下， 第25、26题中任选一题；第27、28题中任选一题：(每题10分) 25、在一条船线上有相距650千米的甲、乙两个码头，货船从甲码头开出，每小时行驶52千米；客船从乙码头开出，每小时行驶78千米。两船同时开出，经过多少小时两船的`距离为130千米？   分析：设经过x个小时两船的距离为130千米。列方程时要考虑到有两种情况，一是两船相遇之前距离为130千米，二是相遇后继续走，距离130千米。根据这两种情况，列出的方程分别为：(52+78)x=650-130；(52+78)x=650+130。解得分别为4小时和6小时。     26、张清是运输公司的经理，他接受了这样的运输任务：把第一仓库的50吨面粉和第二仓库的70吨面粉运往甲、乙两个面包加工厂，其中甲厂接收40吨面粉，乙厂接收80吨面粉。显然，张清是可以安排出很多的运输方案的，考虑到厂家的利益，要使总的运费最省，如果1吨面粉的运输费用如表一所示，那么，张清应该怎样安排运输任务才能使总的运费最低？   甲厂 乙厂 第一仓库 6元 8元 第二仓库 4元 5元 表一：         分析：设张清安排从第一仓库运x吨面粉到甲厂，则可以得到以下关系：   甲厂 乙厂 第一仓库 x 50-x 第二仓库 40-x 30+x         可以列出所需运费为：6x+8(50-x)+4(40-x)+5(30+x)，合并同类项，得到运费为(710-x)元。根据运费为(710-x)元，可以推断出，当x越大的时候，所需要的运费越低，而x最大为40，也就是张清安排从第一仓库运40吨面粉到甲厂，运10吨面粉到乙厂；安排从第二仓库运70吨到乙厂，运费最低，为670元。     27、已知：如图，AB||CD，求证：∠B+∠BED+∠D=360°。 分析：根据题目中的已知条件，这三个角之间没有联系，需要添加新的线使它们之间产生联系。所以，过点E做EF||AB||CD，这样把∠BED分成了两个角∠BEF和∠DEF的和，那么题目也就变成求证∠B+ ∠BEF+∠DEF +∠D=360°。而根据EF||AB，观察到∠BEF和∠B是一组同旁内角，所以∠BEF+∠B=180°，同样也可得到∠DEF +∠D=180°。把这两个式子相加，得到∠B+ ∠BEF+∠DEF +∠D=360°，即∠B+∠BED+∠D=360°。     28、已知：如图，AB||CD，求证：∠APC=∠A+∠C。 分析：根据题目中的已知条件，这三个角之间没有联系，需要添加新的线使它们之间产生联系。所以，过点P做PQ||AB||CD，这样把∠APC分成∠APQ与∠QPC的和。那么只要求证：∠APQ+ ∠QPC =∠A+∠C。而根据PQ||AB，∠APQ和∠A是一组内错角可以得到：∠APQ=∠A，同样根据PQ||CD，可以得到∠QPC=∠C，把这两个式子相加，得到∠APQ+ ∠QPC =∠A+∠C，即∠APC=∠A+∠C。