螃蟹歌音乐教案(通用11篇）

螃蟹歌音乐教案（1）【教材分析】《螃蟹歌》是花城版小学音乐二年级上册第10课“学唱中外儿歌、童谣”中的教学内容，歌曲为2/4拍，降E调，徵调式，由上下两个乐句组成。这是一首流传于四川地区的童谣，歌曲旋律风趣、活泼，表现了孩子在观察螃蟹时却被螃蟹夹住了脚的有趣故事。歌曲用四川方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。【学情分析】二年级学生以形象思维为主，他们富于想象力，好玩好动模仿能力强。老师应该调动学生的全身感官，引导他们积极主动的参与到课堂教学，将无目的的“动”变成有乐律的“动”。【教学目标】1、知识与能力目标：能用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲《螃蟹歌》。2、过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等形式，启发学生利用肢体动作进行歌曲的创编与表演，培养学生的综合能力。3、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，学习运用四川方言来演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，感受音乐中的幽默感和乐观态度。【教学重点】通过对歌曲的唱与演，能用自己的歌声表达出歌曲中诙谐风趣的风格特色。【教学难点】能运用四川方言准确的演唱《螃蟹歌》。【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）师生问好上课之初，首先用音乐的语言进行师生问好，接着模拟同学们喜欢的小动物的叫声进行基础的发声练习。（二）谜语导入师：同学们好。王老师知道呀咱们班的小朋友最聪明了，下面王老师想出一个谜语考考大家。仔细听好咯，八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常爱吐泡泡。生：螃蟹。(三）节奏练习师：同学们太聪明了。那么谁能告诉老师，螃蟹有哪些特点呢？生：螃蟹有八只脚、螃蟹有两只大夹子、螃蟹有横着走路师：同学们都说得非常好，王老师也注意到了一个特点，但是没有人说出来哦，就是螃蟹喜欢在水里面（教师做手势）生：吐泡泡。师：太棒了，王老师这里就有一只喜欢在水里吐泡泡的螃蟹，我们一起来看看它是怎么吐泡泡的吧。教师出示节奏图谱并示范节奏，学生学习1-2遍1、师生接龙打击节奏2、分组接龙打击节奏（四）导入课题师：同学们学得太好了，螃蟹在水里吐出欢快的节奏，王老师都忍不住想唱歌了。你们想吗？生：想。师：好，那我们今天一起来学习一首欢快的螃蟹歌吧。（教师贴出课题）二、学唱歌曲，合作互动（一）范唱，感知方言趣味。师：老师刚刚把螃蟹唱成了什么呀？生：螃蟹（hai）。师：同学们知道为什么歌曲中有些地方的咬字发音和我们的普通话不一样吗？生略。师：因为这首歌是一首四川童谣，是用四川方言演唱的，所以有些字的咬字发音和普通话不一样。（二）学唱，品味歌曲韵味。1、找一找师：现在我们来找一张，歌词里还有哪些字和螃蟹（hai）一样被唱得不一样呢？（出示课件逐段播放范唱）师：谁能举手告诉老师，在这首歌中，你找出了哪些字的演唱与我们平时的咬字发音不同呢？生略2、学一学板书：螃蟹（hai）哥（guo）八只脚（jio）横（hun）上坡一个硬（eng）壳壳（kuokuo）（进行方言读音的教学）3、读一读按节奏唱读歌词师：有没有小朋友认识这个记号呀？（师贴出反复记号）师：这个记号是两个小棍子加上两个小点，叫做反复记号，被反复记号包围起来的音符们我们要重复，一共唱两遍。师：你们看一看这个反复记号出现在了歌曲中的哪里呀？生略。4、唱一唱师：同学们表现得太棒了，现在我们跟音乐用“la”来模唱。听老师来示范一遍。师：希望同学们能在模唱环节，用拍手拍肩来感受歌曲的强弱规律，并在前奏部分随音乐点头做律动。师：准备好了吗？要注意反复记号哦。（三）练唱，享受音乐美味1、师生接龙唱2、小组轮唱3、全班齐唱歌曲，教师带领学生边打节奏边唱歌三、小组学习师：小朋友们太棒了，现在请同学们分小组自由组合，可以扮演螃蟹，用简单的动作来表现出螃蟹的特点，也可以扮演被螃蟹夹住的小朋友。之后挑选一个小组，全班展示，其他同学随音乐唱歌，或者拍手助兴。师：台上的小朋友表现得可真棒，我们一起给他们掌声鼓励一下。好，请回座位。接下来全班同学和老师一起跟着音乐边唱边跳师：王老师现在开心极了，我们一起跟着音乐跳起来吧。现在你觉得这个音乐配上什么动作好，你就跳出来给王老师看，好不好。（播放音乐，同学们随音乐手舞足蹈）四、小结课堂师：同学们开不开心呀？你们学到了些什么呢？生略师：你都用了些什么动作来表现螃蟹和被螃蟹夹住脚的样子呢？生略师：好，课后请同学们把今天学习的《螃蟹歌》演唱给爸爸妈妈听，让他们也能分享到你们的快乐吧！可以边唱边表演就更棒哦！最后在学生快乐的回答声中再次播放《螃蟹歌》，在风趣活泼的音乐声中，结束本堂课的教学。螃蟹歌音乐教案（2）教学目标：1、情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。2、过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。3、知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲.教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》教学难点：1.歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲2、一字多音的演唱3、能够运用四川方言来演唱歌曲教法设计：听唱法讨论法欣赏法教具准备：《螃蟹歌》课件电子琴螃蟹头饰教学流程设计：一、创设情境，导入新课1、出示谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。请同学们猜一猜，这是什么小动物？（螃蟹）2、提问：你们见过螃蟹吗？说说螃蟹是什么样子的？（跟随学生的回答，画出螃蟹的简笔画。）看看螃蟹的图片。3、螃蟹走路的姿势是什么样的？谁能学一学？二、熟悉歌词1、螃蟹是一种很有趣的小动物，有一首歌是专门描写螃蟹的，大家想学吗？请大家读读歌词。（片⑤）2、请大家听听这首歌，注意：歌曲中那些字的发音与普通话的发音不一样。（片④）蟹读作hai哥读作guo脚读作jiuo个读作guo硬读作en壳读作kuo横读作hun3、这是一首四川民歌，是用四川方言演唱的，所以有一些字的发音和普通话发音不一样。请同学们再读一遍歌词，读音有变化的字音用四川方言来读。（片⑤）4、其实我们的岚皋方言与四川方言非常接近，哪位同学能用我们的岚皋方言读一读歌词呢？三、演唱歌曲1、聆听歌曲范唱，打打2/4拍子。2、聆听歌曲范唱，看着歌词做口型。3、用听唱法学习歌曲。4、聆听范唱，小声跟唱。5、师生接龙演唱歌曲。6、跟随伴奏，完整演唱歌曲。7、结合歌词内容，讨论每一段的演唱情绪：歌曲写了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。第一段写了螃蟹的长相形态，要用怎样的情绪演唱？（风趣）第二段描述了螃蟹夹住了顽童的脚趾，双方僵持不下的情景。要用怎样的情绪演唱?(着急、紧张)第三段写了被夹住脚的顽童苦苦哀求螃蟹的情景。要用怎样的情绪演唱？（哀求）8、请同学们带着情绪演唱歌曲。注意每段情绪的不同。四、表演歌曲请同学们合作思考，怎样表演歌曲中的音乐故事呢？（小组展示）五、拓展（爱护动物）螃蟹有话对大家说。读一读，拍一拍《保护动物拍手歌》。六、岚皋民歌欣赏螃蟹歌音乐教案（3）一、设计意图：本次活动是在主题活动“我们的动物朋友”延伸出的有关螃蟹的艺术主题活动中的其中一个活动。这个音乐活动取材于“螃蟹”，而且加入了四川方言。我觉得方言也是一种语言艺术，孩子应该学会感受和体验到方言的魅力。因此，我想将这个四川方言作为活动的重点，让孩子体验到歌曲中四川方言诙谐幽默的感觉，因此喜欢各个地方的方言。二、具体活动设计：（一）活动目标1．初步学唱歌曲，理解歌曲内容，尝试用四川方言唱一唱“哥”“脚”“壳”的发音。2．从歌曲中体验四川方言的特点，以及歌曲诙谐活泼的情绪。（二）活动准备：图片、音带（三）活动过程：1．方言导入活动，引发幼儿兴趣。师：小朋友你啊晓得我们是啥个地方个人啊。（教师用太仓话来问孩子）设计意图：我用方言和孩子进行问答，一开始就讲孩子带入了一个方言的氛围中。很多孩子感觉特别有趣，都自觉的跟我用方言进行了互动。孩子们听的咯咯笑。这个环节为我们介绍四川方言做好了铺垫。师：我知道不光我们太仓小朋友喜欢螃蟹，四川小朋友也喜欢螃蟹呢，你们听，他们用四川话来赞美螃蟹了。2.欣赏歌曲，理解歌词教师用四川方言完整演唱歌曲师：你听到了什么？教师根据幼儿说的内容出示相应的图片教师带孩子看着图片集体念歌词。设计意图：在这个活动环节中，我想让幼儿自己在倾听过程中来发现歌词，理解歌词，及一个词。从活动的情况来看幼儿对四川发音是非常敏感的，他们敏感的感觉到歌曲中的一些字词和平时讲话不一样。但他们还不会说，只能大致的在模仿。于是我顺势将图片与四川发音结合在一起，让幼儿听着四川发音并看到相应的图片。这样方便孩子理解。3．学唱歌曲。师：那我们一起来跟着琴声念一念，检查一下吧，注意要用四川方言哦！（1）幼儿跟着琴声轻轻演唱。师：刚才我们念了歌词，想一起来唱唱吗？那请跟着老师的琴声轻轻的演唱。师：接下来我们的声音要放出来，响亮一点的演唱。（语气、表情、嘴形、坐姿）（2）提问的方式解决歌词记忆困难。师：你觉得什么地方很难？（幼儿回答）这里应该怎么唱？我们大家一起来帮帮他。（一起唱）（3）幼儿表演唱。幼儿两两合作，边演唱歌曲边表演螃蟹和被夹住的人。师：请大家和旁边的朋友一起来合作表演，螃蟹和被螃蟹夹住的小动物。如果两个人都想扮演螃蟹该怎么办呢？（先要商量好），对了，谁先扮演螃蟹，等一会再交换。设计意图：这个环节，我主要应了三个层次来帮助幼儿学唱歌曲。首先是轻声跟着琴声哼唱。其实在哼唱过程中既是对音乐旋律的熟悉，也是幼儿自主探索怎样把歌词带入旋律的一种自主学习的过程。第二层次是以提出难点来有重点的学唱歌曲。在教师带领幼儿演唱几遍后，不代表所有的孩子都会演唱了，总会有那么几个孩子不会唱，这时用找难的地方的方法，让幼儿能有针对性的演唱具体歌词。一开始我担心，本来就不会唱孩子可能说不出哪里难。不过活动上下来发现，因为有图谱，幼儿会直接点指图谱来告诉我哪一句不会。看来，今天这个图谱的运用是有效的。第三层次，是让幼儿用身体动作来表现歌词。幼儿本来就有表现的欲望，加入身体动作的表演能延长幼儿演唱的兴趣，让孩子在表演中巩固歌曲的旋律和歌词。三、活动反思：本次活动，我设计了两种不同的思路，一种是：先用普通话教授这首歌曲，然后用四川话再来演唱，让幼儿有个对比性，感受到四川话与普通话的区别。另一种就是我上面介绍的这种，是以方言作为引子，用我们自己的方言引出四川方言。经过反复思考后，我决定还是用第二种思路。因为我这个活动的重点是放在让幼儿感受四川方言的独特魅力上。因此，用方言直接引入，可能整个活动中方言的氛围感会更强。事实证明，活动下来，幼儿对四川方言记忆犹新，下课了还喜欢围在图谱前唱唱念念，有趣的四川发音。我觉得，这个活动还可以继续延伸下去，可以请幼儿用我们自己的方言来唱唱这首歌曲。我们这些孩子虽然是正宗的太仓人，但却有很多孩子不会说太仓话，其实本地方言也是一种语言艺术的瑰宝，我们不能把它忘记，因此，我想要通过这个活动让孩子感受到方言这种语言的独特魅力，从而喜欢上自己的方言乃至各个地方的方言。螃蟹歌音乐教案（4）活动目标：1、初步学会演唱歌曲，能用生动、活泼的歌声表现歌曲诙谐、有趣的情趣。2、对方言歌曲产生兴趣，并从中体验到表演的乐趣。3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲《螃蟹歌》。教学重难点：根据歌曲旋律的音准演唱歌曲《螃蟹歌》。运用四川方言进行演唱歌曲。哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo; 个：guo； 壳：kuo； 河：huo活动准备：经验准备：活动前已观察过螃蟹，了解过它的生活习性。物质准备：螃蟹头饰一个、《螃蟹歌》动画、歌曲CD及伴奏带。活动过程：一、 谜语导入，引起幼儿学习的兴趣。1、“老师今天请来了一位动物朋友，你们想不想来猜一猜它是谁？”谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（谜底：螃蟹）2、师：“大家认不认识它啊？它是谁呢？”“哦，是螃蟹，那我要看看哪个小朋友更了解它，就能跟他做好朋友。”（出示螃蟹图）3、教师引导幼儿说出螃蟹的特征（有八条腿、横着走路、有两个大钳子、有一个硬硬的壳等）4、鼓励幼儿模仿螃蟹走路的动作。提示：螃蟹是孩子们很喜欢的水生动物，秋天正是吃螃蟹的季节，孩子们都在家吃过。谜语导入能提高幼儿学习歌曲的兴趣，猜完谜语后可请幼儿模仿螃蟹走的动作，加深对歌词的理解。对学习后面的歌词、把握演唱歌曲幽默、诙谐的风格也起到了承上启下的作用。二、创设情境，幼儿学习歌曲《螃蟹歌》。1、创设情境、聆听新歌师：教师讲述《螃蟹与小顽童》的故事。今天老师就请大家来听一首有关螃蟹和小朋友的歌，你们仔细听听歌里唱了些什么？（歌曲CD）师：歌里说了些什么？螃蟹是怎么样上坡和下坡的？师：螃蟹用他的大钳子夹住了什么？螃蟹的钳子夹得紧吗？能把他甩掉吗？提示：教师提问时，可根据歌词内容的顺序直接提问，提问时还可让幼儿模仿歌词里的动作，激发幼儿学习歌曲的欲望。2、教师范唱：《螃蟹歌》师：“小朋友，你能听出老师唱的这首《螃蟹歌》和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方吗？”小结：这是一首四川民歌，它是用四川方言演唱的，有的字发音与普通话有点不一样。大家都知道螃蟹一般都生活在水边，我们去水边玩经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，人们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？你们想不想也来学一学？提示：教师范唱歌曲时，把哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo; 个：guo； 壳：kuo； 河：huo这几个词的发音唱得稍慢一点，让幼儿发现其中发音的奥妙。3、幼儿学唱歌曲（1）幼儿跟教师有感情地分段朗读歌词。重点发准音： 哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo;个：guo； 壳：kuo； 河：huo（2）幼儿随教师琴声分句学唱歌曲，提醒幼儿用四川方言演唱。（3）教师播放《螃蟹歌》动画，引导幼儿用生动、活泼的歌声表现歌曲诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。提示：教师引导幼儿分段演唱时，有意识的用自己的音色变化、脸部表情、肢体动作等表现歌曲风趣、诙谐的特征，提高幼儿学习歌曲的浓厚兴趣。三、形象表演唱，让幼儿感知地方音乐的特殊韵味。1、自由表演。师：小朋友们《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？2、分角色表演。师：一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，大家合作边唱边表演。提示：指导幼儿表演时，教师重点提醒幼儿把动作做夸张一点，增加表演的趣味性。进一步让幼儿体验到歌曲风趣、诙谐的特征，从而增强幼儿幽默感，并从中体验到表演的乐趣。四、结束活动。1、小组评价每组幼儿互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。2、上台表演请每组小组代表戴好头饰上台与老师合作表演。3、总结师：“今天我们认识了新朋友小螃蟹，我们知道了它怎么走路，还为它开了欢迎会，为它唱歌跳舞，回家我们把这首歌曲用四川话唱给爸爸妈妈听！”活动反思：《螃蟹歌》歌曲旋律生动、活泼、有趣，贴近幼儿的生活，童趣盎然。本次教学目标我定位为第一，初步学会演唱歌曲，能用生动、活泼的歌声表现歌曲诙谐、有趣的情趣。第二，对方言歌曲产生兴趣，并从中体验到表演的乐趣。教学重点是根据歌曲旋律的音准演唱歌曲《螃蟹歌》；教学难点是运用四川方言进行演唱歌曲。中班的孩子从来没有尝试演唱方言歌曲，可以说这节音乐活动《螃蟹歌》是非常受孩子喜欢的。孩子们在跟着音乐演唱的时候，我发现他们很开心、很快乐。在这个过程中，我和孩子一起经历了许多，也发现了许多惊喜之处，也获得了一些活动开展的启示。螃蟹歌音乐教案（5）【课题概述】《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的`故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。【学情分析】依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。【教学内容】小学音乐二年级下册第四单元——《螃蟹歌》【教学目标】1.通过学习歌曲，体验乐曲诙谐活泼的情绪；2.学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点；3.拓展歌曲内容进行歌表演；【教学重点】准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。【教学难点】歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。【教具准备】多媒体课件电子琴双响筒【教学过程】一、谜语导入1.师：今天，老师给大家带来一则谜语，看一下聪明的你们谁能最先猜出答案，听好啦：谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐！生：螃蟹师：看来同学们都是聪明的孩子，一下就猜出来了，2.课件出示螃蟹图片，请学生们说说螃蟹的特点。生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作）（设计意图：通过学生感兴趣的方式——猜谜语，激发他们学习歌曲的兴趣。）二、初听歌曲，感受节奏1.初听歌曲请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，你们听听歌里的小螃蟹有多顽皮。（多媒体播放歌曲）2.节奏练习（1）小螃蟹的爱好——吐泡泡师范读，生一边读一边拍手。（2）出示老朋友——双响筒师：双响筒有两种声音，听辨这两种声音在音量上有什么不同？（师打击双响筒）生：有强有弱；师：大家来听下老师怎样用双响筒来表现“吐泡泡”节奏的强弱，找出那几个字比较强？生：每小节第一个“吐”；(3)学习使用双响筒，试敲，注意节奏和强弱；3.旋律练习（1）朗读下面的歌词，注意节奏（多媒体）（2）师演唱上面的旋律，生把这句歌词试唱出来；（设计意图：用“吐泡泡”的小游戏将节奏进行练习。将枯燥的节奏、旋律练习游戏化。激发学生学习的兴趣。为学习歌曲打下坚实的节奏基础）。三、学唱歌曲1.聆听运用四川方言演唱的歌曲《螃蟹歌》；问：听完后你的心情是怎样的？2.再次聆听，找出歌曲中运用四川方言的字；（大屏幕展示歌词，生说对字体变红色）哥—guo；脚—jiuo；个—guo；壳—kuo；河—huo；3.跟老师一起用四川方言朗读歌词（师用手做螃蟹形状）4.师运用四川方言范唱歌曲，生用双响筒（拍手）伴奏；（设计意图：几次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。生动、形象、有趣的动画故事，帮助学生了解歌曲的基本内容，对新歌产生浓郁的兴趣。聆听要求由易到难、循序渐进，让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律。）5.随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准；（1）用“快乐的声音、快乐的表情”跟琴逐句演唱；（2）对比：“说你的理由？（3）完整的演唱第一段；6.跟琴逐句演唱第二、三段歌词，注意音准和四川方言的运用；（1）演唱第二段歌词，根据歌词内容边唱边表演螃蟹走路的样子；（设计意图：引导学生自主模仿螃蟹行走，使学生在玩中感受音乐的节奏特点。）（2）演唱第三段歌词师：小螃蟹真是太顽皮了，夹住了路过它家的鸟而且越夹越紧，鸟呢越来越疼不断的哀求螃蟹哥放放它的脚，哀求的语气也会越来越怎么样呢？生：语气会越来越重；师：很棒，语气越来越重力度上也应该更强一些；（设计意图：通过处理歌曲情绪，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默感）。7.完整的演唱全曲，使用双响筒（拍手）伴奏；（设计意图：加入打击乐器、拍手为歌曲伴奏，多种形式表现歌曲。）四、歌曲创编师：同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？师：请同学们与你的同桌二人一组，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小鸟，随着歌词的发展进行动作创编。1.两人小组自由讨论创编动作。2.学生随音乐自由表演。各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。”一句，去掉“呀么”可不可以，说3.小代表一起上台表演，其他同学为他们演唱歌曲，双响筒（拍手）伴奏。（设计意图：充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对音乐的感受拓展学生的想象空间，对音乐进行感受、创作练习。）五、拓展延伸欣赏昆明方言《螃蟹歌》师：刚刚我们用四川方言演唱了《螃蟹歌》，不同的地域有着不同的方言，接下来老师请同学们欣赏一首云南昆明的童谣名字也叫《螃蟹歌》，它运用的是云南方言演唱的，大家来听一下。（设计意图：通过歌曲的补充，使学生在本课即将结束的时候，还感到余兴未尽。）六、总结同学们，这节课我们学习了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，同学们为歌曲创编的动作很形象，课后同学们把这首歌曲演唱给你的爸爸、妈妈！最后，让我们在歌唱之中结束这节课吧！螃蟹歌音乐教案（6）活动目标：1.在熟悉歌曲旋律的基础上，能跟随音乐做相应动作。2.能随音乐与同伴分角色配合做动作。3.体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。4.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。5.能大胆表现歌曲的内容、情感。活动准备：经验准备：幼儿已经认识螃蟹和小虾米以及它们各自的特点。物质准备：《螃蟹歌》音乐，螃蟹、小虾米图片，螃蟹、小虾米头饰若干。场地准备：幼儿围成一个弧形坐好。活动过程：开始部分(教师扮演螃蟹，情境导入)T：(教师头戴螃蟹头饰)哇!今天天气真好，我要出去找好朋友玩。(播放音乐，教师随音乐做螃蟹的动作)评析：教师扮演螃蟹随音乐做动作，可以让幼儿对音乐先有个初步印象，为下面学习动作做好准备。基本部分学习螃蟹的动作T：谁能用动作来表现螃蟹的样子?(根据幼儿做的动作，规范练习：两只大钳子，八只脚，两只大眼睛，一个硬硬的壳。)T：好，现在我们跟着音乐把这些漂亮的动作来做一做。(教师带领幼儿跟音乐节奏做螃蟹的动作，特别强调RAP部分螃蟹大钳子一开一合的节奏。)评析：在掌握动作的基础上让幼儿马上跟着音乐把动作做一遍，既起到巩固作用，又能把零散的动作组装起来。学习小虾米的动作T：小螃蟹觉得一个人玩真没劲，于是找来了小虾米和它一起玩，你们猜猜看它们会怎么玩?谁来演一演?T：它们到底在玩什么呢?请你们仔细看好了。(教师请一个小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一开一合的动作，教师做小虾米的动作与之配合。在螃蟹钳子打开的时候，小虾米将一只手伸进去，当螃蟹钳子合起来的时候，小虾米把手缩回去。)T：原来呀螃蟹和小虾米在玩大钳子的游戏，谁来学一学刚刚小虾米的动作?(引导幼儿做小虾米的动作，强调手缩回来的时候要速度快。)评析：教师请一位幼儿配合，在示范的同时，还可以检查幼儿对于螃蟹动作的掌握情况，如果幼儿有错误，可以指出并纠正。师幼配合表演T：现在我们一起来玩这个游戏好不好?请你们都当小虾米，老师当螃蟹，当我的大钳子打开的时候你们就把手往我这边伸，当我的大钳子关起来的时候你们要怎么样?(把手缩回去)好，我们跟着音乐开始吧!(师幼跟随音乐配合表演，在表演的过程中，教师用言语来提醒幼儿，并且教师只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼儿的手)T：好玩吗?那接下来我们交换一下角色，老师当小虾米，你们当螃蟹，我们把前面螃蟹的动作也一起加进去好不好?(教师带领幼儿做描写螃蟹外貌部分的动作，然后RAP部分教师做小虾米把手伸进幼儿大钳子中，再逃出来，在音乐的结束部分，教师用语言提醒：螃蟹和小虾米玩累了，打打哈欠，伸伸懒腰，睡觉休息了，并引导幼儿做打哈欠和伸懒腰、睡觉的动作。)评析：在这个过程中，幼儿玩的非常开心，当老师这只大螃蟹的钳子打开的时候都抢着把手伸进来，当钳子关闭的时候又迅速把手藏到背后，幼儿在这你抓我躲的过程中情绪高涨，使这节课达到了高潮。结束部分幼儿集体表演。T：我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧!(请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米，找一个好朋友跟随音乐表演。)评析：戴上头饰后幼儿能更好的融入角色，并与同伴一对一进行表演，这节课也在孩子们精彩的表演中落下帷幕。活动延伸：将小虾米和螃蟹的头饰投放到小舞台中，让幼儿在游戏的时候可以复习巩固。活动反思：《螃蟹歌》这首歌曲节奏段落清晰，动作简单易学且富有童趣，符合小班幼儿爱模仿的特点，特别是在师幼配合表演的环节，教师扮演螃蟹，幼儿扮演小虾米，在玩游戏的过程中，小朋友们想把手伸进老师钳子中的期盼和怕被老师这只大螃蟹抓住的紧张感，这两种复杂的情感完全的调动了小班幼儿的情绪，为了能伸到大钳子里来，有的小朋友还从椅子上站了起来，当我把大钳子关上的时候，他们又激动的把手缩回去，他们玩的可开心了!由于小朋友的节奏感弱，所以在与同伴配合的时候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小虾米把手放进来就拍上去，而不按照节奏来，所以也造成小虾米不敢把手伸进去，但这也正体现了“玩中学，学中玩”的教育理念，小朋友把这个韵律活动看作了游戏，或许对于他们来说不要被螃蟹的大钳子抓到，比按音乐的节奏做动作来的更重要。附歌词与动作：螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【双手模仿螃蟹的两只大钳子放在头顶，随节奏左右晃动四次】八呀八只脚【双手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活动并随节奏整体左右移动】两只大眼睛【双手拇指与食指相抵其余手指打开(即OK手势)放置两只眼睛前面随节奏画圆圈四次】，一个硬壳壳【双手在肚子前面环抱成一个圆形并随节奏上下摆动四次】。RAP部分：一个螃蟹八只脚，两只眼睛那么大的壳， 两把夹夹尖又尖，走起路来么撵也撵不着。一个螃蟹八只脚，钻进水中撵也撵不着，两把夹夹尖又尖，夹着哪个甩也甩不脱。【RAP这段扮演螃蟹的幼儿双手做螃蟹大钳子状，一手在上一手在下，一个乐句打开合住一次。扮演小虾米的幼儿单手平伸出去，一个乐句一伸一收一次。】螃蟹歌音乐教案（7）活动概述：《螃蟹歌》是一首流传于云南地区的童谣。歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用云南的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。根据这一年龄阶段幼儿以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心发展特点，从把握歌曲的节奏开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动幼儿参与音乐活动的积极性，让幼儿在这节音乐课中得到快乐的情感体验。活动目标：1、让幼儿知道螃蟹的特征，懂得2/4拍音乐的节奏。2、让幼儿能根据2/4拍音乐的节奏，合作完成相关的音乐游戏。3、让幼儿感受合作游戏的乐趣，体验2/4拍音乐的优美，体验乐曲诙谐活泼的情绪。4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。教学重难点：1、准确把握音乐的节奏，合作完成游戏。2、歌曲旋律的音准及运用陕西方言演唱歌曲片段。活动过程：一、谜语导入，引出歌曲所唱的主人公。师：现在是什么季节？幼：春天师：春天到了，冰雪融化了，有很多爱在河边玩耍的小动物们也会常常从水里爬到岸边、沙滩上来玩耍了，接下来老师给你们带来了一个谜语，请小朋友们猜猜，看看谁能最快的猜出来：八只脚，抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道嘴里长把泡泡吐幼：螃蟹师：看来小朋友们都很聪明，一下就猜出来了，为了奖励一下你们，我就让你们都来摸一下我带的螃蟹小朋友。（出示螃蟹挂图）二、初听音乐，感受节奏和歌词师：现在请小朋友们听一首云南的小朋友们最爱唱的螃蟹歌，看看你们能不能听懂这里面唱的什么？播放音乐用白河方言先教会前面四句歌词三、故事介绍，教会幼儿简单的”钳子”动作春天来了，冰雪融化了，这只小螃蟹在河里的石头下面躲了一个冬天，有一天他感觉沙滩上挺暖和的，就准备出来晒晒太阳，走到河边遇到了一条调皮的小鱼，就想去夹一下她，可这条小鱼也很聪明，他怎么也夹不着。师：小朋友们想想为什么加不着呀？幼：因为每次当小螃蟹钳子合上的时候，小雨就飞快的游走了四、出示图谱，进入游戏，感知节奏，奖励优秀的小螃蟹和小鱼。1、根据图谱，教师示范，幼儿都当小螃蟹，双手当钳子2、根据图谱，教师示范幼儿分两组分别当螃蟹和小鱼3、根据图谱，幼儿一只手当螃蟹，一只手当小鱼五、活动延伸：1、让幼儿创造出跟多的动作和玩法2、用白河方言创编接下来的歌词活动反思：《螃蟹歌》是二年级下册第四单元《音乐中的动物》中的歌曲。歌曲旋律诙谐、活泼，讲述了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。结合本节课的教学反思如下：在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。螃蟹歌音乐教案（8）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《螃蟹歌》幼儿园大班音乐游戏教案，希望能够帮助到大家。活动概述：《螃蟹歌》是一首流传于云南地区的童谣。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用云南的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。根据这一年龄阶段幼儿以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心发展特点，从把握歌曲的节奏开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动幼儿参与音乐活动的积极性，让幼儿在这节音乐课中得到快乐的情感体验。活动目标：1、让幼儿知道螃蟹的.特征，懂得2/4拍音乐的节奏。2、让幼儿能根据2/4拍音乐的节奏，合作完成相关的音乐游戏。3、让幼儿感受合作游戏的乐趣，体验2/4拍音乐的优美，体验乐曲诙谐活泼的情绪。4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。教学重难点：1、准确把握音乐的节奏，合作完成游戏。2、歌曲旋律的音准及运用陕西方言演唱歌曲片段。活动过程：一、谜语导入，引出歌曲所唱的主人公。师：现在是什么季节？幼：春天师：春天到了，冰雪融化了，有很多爱在河边玩耍的小动物们也会常常从水里爬到岸边、沙滩上来玩耍了，接下来老师给你们带来了一个谜语，请小朋友们猜猜，看看谁能最快的猜出来：八只脚，抬面鼓两把剪刀鼓前舞生来横行又霸道嘴里长把泡泡吐幼：螃蟹师：看来小朋友们都很聪明，一下就猜出来了，为了奖励一下你们，我就让你们都来摸一下我带的螃蟹小朋友。（出示螃蟹挂图）二、初听音乐，感受节奏和歌词师：现在请小朋友们听一首云南的小朋友们最爱唱的螃蟹歌，看看你们能不能听懂这里面唱的什么？播放音乐用白河方言先教会前面四句歌词三、故事介绍，教会幼儿简单的”钳子”动作春天来了，冰雪融化了，这只小螃蟹在河里的石头下面躲了一个冬天，有一天他感觉沙滩上挺暖和的，就准备出来晒晒太阳，走到河边遇到了一条调皮的小鱼，就想去夹一下她，可这条小鱼也很聪明，他怎么也夹不着。师：小朋友们想想为什么加不着呀?幼：因为每次当小螃蟹钳子合上的时候，小雨就飞快的游走了四、出示图谱，进入游戏，感知节奏，奖励优秀的小螃蟹和小鱼。1、根据图谱，教师示范，幼儿都当小螃蟹，双手当钳子2、根据图谱，教师示范幼儿分两组分别当螃蟹和小鱼3、根据图谱，幼儿一只手当螃蟹，一只手当小鱼五、活动延伸：1、让幼儿创造出跟多的动作和玩法2、用白河方言创编接下来的歌词螃蟹歌音乐教案（9）螃蟹歌音乐教学教案教学内容：四川民歌《螃蟹歌》教学目标：1、情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。2、过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。3、知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲.教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》教学难点：1.歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲2、一字多音的演唱3、能够运用四川方言来演唱歌曲教法设计：听唱法讨论法欣赏法教具准备：《螃蟹歌》课件电子琴螃蟹头饰教学流程设计：一、创设情境，导入新课1、出示谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。请同学们猜一猜，这是什么小动物？（螃蟹）2、提问：你们见过螃蟹吗？说说螃蟹是什么样子的？（跟随学生的回答，画出螃蟹的简笔画。）看看螃蟹的图片。3、螃蟹走路的姿势是什么样的？谁能学一学？二、熟悉歌词1、螃蟹是一种很有趣的小动物，有一首歌是专门描写螃蟹的，大家想学吗？请大家读读歌词。（片⑤）2、请大家听听这首歌，注意：歌曲中那些字的发音与普通话的发音不一样。（片④）蟹读作hai哥读作guo脚读作jiuo个读作guo硬读作en壳读作kuo横读作hun3、这是一首四川民歌，是用四川方言演唱的，所以有一些字的发音和普通话发音不一样。请同学们再读一遍歌词，读音有变化的字音用四川方言来读。（片⑤）4、其实我们的岚皋方言与四川方言非常接近，哪位同学能用我们的岚皋方言读一读歌词呢？三、演唱歌曲1、聆听歌曲范唱，打打2/4拍子。2、聆听歌曲范唱，看着歌词做口型。3、用听唱法学习歌曲。4、聆听范唱，小声跟唱。5、师生接龙演唱歌曲。6、跟随伴奏，完整演唱歌曲。7、结合歌词内容，讨论每一段的演唱情绪：歌曲写了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的’情景。第一段写了螃蟹的长相形态，要用怎样的情绪演唱？（风趣）第二段描述了螃蟹夹住了顽童的脚趾，双方僵持不下的情景。要用怎样的情绪演唱?(着急、紧张)第三段写了被夹住脚的顽童苦苦哀求螃蟹的情景。要用怎样的情绪演唱？（哀求）8、请同学们带着情绪演唱歌曲。注意每段情绪的不同。四、表演歌曲请同学们合作思考，怎样表演歌曲中的音乐故事呢？（小组展示）五、拓展（爱护动物）螃蟹有话对大家说。读一读，拍一拍《保护动物拍手歌》。六、岚皋民歌欣赏螃蟹歌音乐教案（10）小班音乐优秀教案《螃蟹歌》(附反思)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小班音乐优秀教案《螃蟹歌》(附反思)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。设计思路：根据小班幼儿的年龄特点，为《螃蟹》编配上了欢快的音乐，利用音乐游戏，让幼儿在游戏中感受二拍子的音乐旋律，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣，体验音乐游戏的快乐。活动目标：1.感受二拍子的.音乐旋律，乐于用手按音乐节奏表现音乐。2.喜欢参与音乐活动，体验音乐游戏的快乐。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1.螃蟹手偶一个，自创音乐老师弹唱。2.活动前听过故事《螃蟹与乌龟赛跑》。3.场地安排：椅子两两背靠背，排成半圆形。活动过程：一.复习故事，引导幼儿感知螃蟹横走的方向。“为什么每次比赛，螃蟹都输了？”引导幼儿用身体动作表达横走。老师弹唱音乐一遍，引导幼儿感受音乐的节奏。老师再弹唱“爬呀爬呀爬呀爬，爬呀爬呀不见了。”引导幼儿用动作进行横爬的音乐表达。二.出示螃蟹手偶，引发幼儿兴趣，引导幼儿感知手形动作。“刚刚小朋友都表现得很不错，那用手表示螃蟹怎么做呢？”出示手偶螃蟹，引导幼儿观察老师在音乐下的动作，配班老师弹奏音乐两遍，幼儿跟随老师做动作。三.感受二拍子音乐旋律，乐于用手表现音乐。“螃蟹说我的音乐是二拍子旋律，谁要是认真听了音乐并乐于用手表达音乐节奏，呆会我就和谁来比赛。”四.老师再次操作手偶螃蟹，引导幼儿再次感受音乐节奏。五.幼儿两两在凳面上进行比赛游戏。选择几个掌握较好的幼儿与手偶(老师操作)进行比赛。六.全体幼儿在完整欣赏音乐的过程中再次游戏一遍。附自创歌曲：| 1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 – |一 只 螃蟹 八 条 腿。| 6 5 | 4 6 | 5 3 | 2 – |脑 袋 尖 尖 在 喝 水。| 1 2 | 1 2 | 3 4 | 5 – |爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬。| 6 5 | 4 3| 2 3 |1 – ||(第一段）爬 呀 爬 呀 不 见 了。| 6 5 | 4 3 | 2 – | 3 – | 1 0||爬 呀 爬 呀 不 见 了。（第二段）或者|12 34 |56 5|一只螃蟹八条腿。|65 46 |53 2|脑袋尖尖在喝水。|12 12 |34 5|爬呀爬呀爬呀爬。|65 43 |23 1||2 3 | 1 -||爬呀爬呀不见了不 见 了动作方法：一只螃蟹八条腿，（一字一拍，四指曲张四次）脑袋尖尖在喝水，（两字一拍，两拇指“点”头四次）爬呀爬呀爬呀爬，（两字一拍，双手向左爬四次）爬呀爬呀不见了。（第一段音乐两字一拍，双手向右爬两次，然后双手藏在背后。第二段音乐两字一拍，双手向右爬两次，不见―双手向前一摊，了―立即把手藏在背后。）双手靠拢：两拇指做脑袋，两手的四指做螃蟹的八条腿。活动反思：《螃蟹歌》歌曲旋律生动、活泼、有趣，贴近幼儿的生活，童趣盎然。本次教学目标我定位为第一，初步学会演唱歌曲，能用生动、活泼的歌声表现歌曲诙谐、有趣的情趣。第二，对方言歌曲产生兴趣，并从中体验到表演的乐趣。教学重点是根据歌曲旋律的音准演唱歌曲《螃蟹歌》；教学难点是运用四川方言进行演唱歌曲。中班的孩子从来没有尝试演唱方言歌曲，可以说这节音乐活动《螃蟹歌》是非常受孩子喜欢的。孩子们在跟着音乐演唱的时候，我发现他们很开心、很快乐。在这个过程中，我和孩子一起经历了许多，也发现了许多惊喜之处，也获得了一些活动开展的启示。螃蟹歌音乐教案（11）幼儿园大班音乐公开课教案《螃蟹歌》作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的幼儿园大班音乐公开课教案《螃蟹歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教材分析：《螃蟹歌》是一首活泼、风趣、富有戏剧性的，又充满生活情趣的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动，栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程，富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要甩掉螃蟹夹，另一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。教学目标：1、能用四川方言轻松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意参与到歌曲的学唱、表演等音乐学习的活动中。2、在聆听、体验、律动、方言对比、演唱、表演等音乐活动中，感受这首四川童谣的幽默感和特色。3、通过师生、生生合作的形式巩固反复记号的知识，能够配合歌曲进行情节表演。教学重难点：1、用四川方言轻松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。2、体验歌曲的幽默感，并能够配合歌曲进行情节表演。教学策略：1、创设情境，为学生感受与表现歌曲音乐形象做好铺垫。2、学唱歌曲的过程中，通过引导学生对螃蟹形象和小朋友形象的动作模仿，帮助学生体验表现歌曲情感，学唱歌曲，理解角色，为后面的表演进行铺垫。3、通过高低不同的拍手律动，感知歌曲的音高变化。4、在参与感受、体验音乐的活动中，学唱歌曲，进行表演，促进能力的发展。教具准备：螃蟹头饰、帽子、课件教学过程：一、激趣导入。1、闭眼听音乐想象老师：同学们，老师放一段音乐，请你们闭上眼睛，仔细听听，你们能听到什么？（让学生说一说）老师：树上鸟儿啾啾叫，溪中流水哗哗笑。你们想象一下，在水中会有什么呢？哎，很好，小溪里面真热闹，有鱼在游泳，有虾在蹦跳，还有小螃蟹在跟我们捉迷藏呢？2、抓出来，介绍外形，螃蟹怎么走路的ei，它躲在哪呢？我们找找，哦，原来它躲在这，我们把它抓出来，看看，这就是螃蟹，它长得怎么样啊？大夹夹，谁要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把谁死死夹住。你们知道螃蟹是怎么走路的吗？谁来学一学？3、练声、螃蟹排着队出来了，很整齐，练声lu，移调嗯，你真像一只真正的螃蟹啊！有个词叫“横行霸道”我觉得用来形容真的很合适。（螃蟹放钢琴上）看到这只螃蟹在外面玩，你听，伴着音乐声，很多螃蟹们排着整齐的队伍，唱着歌，出场了，——我们也来唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我们的肚子要用劲儿——移调，2螃蟹们唱歌是很高兴的，也请你们把眼睛睁大些，笑容露出来。3、螃蟹的嘴巴是长在身体最上面的，所以我们的嘴巴也要长在额头上，这儿有个小精灵在唱歌，试一下。[设计意图]创设情境，导入歌曲旋律结合音乐形象的呈现，体验音乐，为学唱歌曲做铺垫。4、小朋友角色咦，有人来了，（戴帽子）谁来了？老师现在在扮演小朋友呢，你看，敬礼！小朋友来干什么呢？大家仔细看看。（一段伴奏）老师模仿调皮的小孩子出场：看、招手、手玩水、脚玩水、捉鱼、拍手笑5、按节奏拍手，感受音乐音高变化这个小朋友在干什么啊？玩水、捉鱼，看到螃蟹横着走搞笑的样子，高兴得拍手来，多快乐啊，让我们也来和着音乐节拍拍拍手——[设计意图]教师顽童角色的塑造，既是情境创设，又是小朋友角色表演的铺垫，更导入对歌曲旋律的体验。二、学唱歌曲：（一）感受歌曲1、播放螃蟹歌动画、复述歌曲内容，板书课题：螃蟹歌小朋友与螃蟹之间发生了一段音乐的故事，让我们一起来进入这个故事吧！你们觉得这个故事怎么样？谁来讲一讲这个故事？这个故事的名字叫什么呢？大家看这像什么？老师觉得螃蟹的故事这么有趣，忍不住就也想把螃蟹的这两个大夹夹画出来，嘿嘿，我觉得还蛮有意思的，但是真正的螃字是——蟹字是——2、读歌词，学方言①揭示板书课题，出示歌谱，普通话读一遍歌词（这么有趣的故事，我们也来读一读，一手拿响板，突出求的动作）②听录音，对照黑板上的歌词，找出跟普通话发音不同的字这首歌啊，是一首四川童谣，我们来听一听，这些小朋友是怎么唱的，他们的发音跟我们用普通话的是不是一样的？仔细听，有几个字不一样？听的时候，发音不同的字，师把口型动作做出来，进行暗示。螃蟹哥的变脸如何插入那些字读音不一样呢？我们请XX回答吧，（我听说你是四川人）尽量一个学生回答，老师贴拼音，再带着把那句读一读，加入动作，提声音要求。哥（手做抛物线）、哟的附点（夹子夹），壳（大）一个硬壳壳，有挺绕嘴的是吧，我们再读一遍表扬语：说得非常好，大家给他鼓鼓掌吧，都快成了真的四川人了（真不愧是小四川啊）。③四川方言读歌词一遍，请一名同学指歌词，师响板下面我们按照刚才说的四川方言朗读一遍，看看是不是有意思些？[设计意图]引导学生进行自主学习，通过对比发现歌词四川方言发音与普通话读音的不同，加深方言印象，并进行进一步的方言朗读，熟悉发音，熟悉歌词。3、听教师范唱，学生看歌词、分角色对话（这个故事里有几位主角儿？哪两位？贴螃蟹图、画小孩，想请你们听老师唱唱这个故事，你们能分清哪几句是唱螃蟹的，哪几句是小朋友唱的？点人答）[设计意图]通过教师的范唱，再次让学生熟悉旋律、熟悉歌词，同时划分角色，为情节表演做铺垫。（二）学唱第一段1、钢琴老师弹唱，学生小声跟唱第一段啊，是故事的开始，我们的主角儿螃蟹出场了，跟着老师一起唱一唱螃蟹，还记得那几个字的四川方言的读音吗？会的同学可以小声地跟老师一起唱，还没学会的同学认真地听一听。2、钢琴老师弹唱，学生唱、解决音高、反复最后两句老师唱了几遍，为什么要唱两遍呢？齐答大家都学会了吗？我们来试一试，大声一点，勇敢一点3、解决“哥”的甩腔、学生模拟螃蟹介绍自己的状态想象一下，我们唱的是一只怎样的螃蟹？你怎么知道的呢？你来唱一唱，大家一起唱一唱。（螃蟹哥的威风）（答不出，老师通过自己的唱来引导。）怎样唱呢？强调哥，突出哟的附点。表扬语：你真是一个爱创作的螃蟹，表扬你！对了，夸张一点！[设计意图]让学生表现螃蟹的动作，既是唱歌的处理过程，也是丰富角色表演的动作，更是学生创造力的发展。4、跟钢琴唱完整唱让我们一起来唱出螃蟹得意的样子吧！（三）学唱第二段1、师生合作跟钢琴唱到了第二段啊，故事继续发展，另一位主角儿小朋友出场了，我们看看他们之间会发生什么事呢？这一次，我们合作一下，老师唱螃蟹，唱前面两句，你们唱小朋友，唱后面两句，好吗?2、跟钢琴再唱，唱出螃蟹的神气、模拟螃蟹横着走的姿势，横的读音和状态、坡的甩腔，螃蟹的威风第二段一开始写了螃蟹走路的样子，怎么走？横着走，哦，这个四川的螃蟹可是有点横heng四声啊，它呀，是hun横着走,谁来学一学螃蟹横着上坡和下坡的样子？你做的真形象啊，还有那个坡也要用力上。我们一起来唱唱第二段，唱出螃蟹的得意，弹和弦，预备起——再完整唱一遍跟老师一起唱一唱，注意横字的四川读音，念hun3、跟钢琴唱第三遍、解决附点、语气等小朋友遇到螃蟹被夹住了脚，他觉得怎么样啊？痛，我们要把他那种痛的感觉唱出来，我们一起再把第二段唱一遍。[设计意图]个别学生的动作表演，既发挥学生的音乐创造力，也结合歌曲的演唱，更促进了歌曲演唱中情感、声音的表现。（四）学唱第三段1、小组合作自学第三段小朋友被螃蟹夹住了，很痛，该怎样唱第三段呢？每个小组自己试着唱一唱。师巡视，留心选一组会唱的，唱得好的待会儿唱。2、生生合作，解决痛的表情和语气你们觉得小朋友这个时候面部表情是怎样的？为什么痛啊夹住了，而且夹得很紧啊，那么这个紧该怎样唱？强调，如果你被螃蟹紧紧的夹住，你会怎么样呢？哎，就像大家这样，小朋友想尽办法想要从螃蟹的夹夹里面挣脱出来。让我们带上这种感觉一起来唱唱第三段，请你们这组来唱唱第三段，我们一起唱反复的部分。3、再跟钢琴唱第三遍，解决求饶的情绪变化太痛啦，又挣脱不了，小朋友接下来做了什么？求饶，我们一起唱唱第三段，注意唱出很痛，后面求饶的感觉。[设计意图]有了前面两段歌词的学习，学生已对歌曲有了较深的印象，能力上为自学提供了铺垫，接下来进行小组合作的学习就顺理成章了。充分发挥学生学习的积极主动性，通过教师的引促发学生的学。（五）唱全曲1、跟钢琴，全体唱真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的横hun着走的螃蟹夹住了小朋友的脚。第三段，小朋友痛啊，求饶了。大家来唱唱整首歌，尽量唱出这些内容和变化。2、师评价，分三组，跟伴奏唱我觉得同学们唱得真不错，螃蟹还可以再得意一点，唱出这几个要强调的`字，小朋友的声音和表情都还可以更夸张一点。这一次呢，我们换一种形式来唱，正好有六个组，12组唱第一段，反复的部分全班一起唱；34组唱第二段，反复的部分全班一起唱；56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。听明白了吗？比一比哪两个小组唱得更好？三、表演、放范唱1、分三组讨论动作，合作表演师评价哪个组最好，要评一个出来，形成竞争。表情还要再夸张一些就更好。这一次，我们再来比一次，还是按照刚才的，12组唱第一段，34组唱第二段，56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。不过呢，这次增加一点难度，我们在唱的时候加入一些动作，各小组先讨论一下，看看怎样加入动作，怎样才能唱得更好。[设计意图]是前面演唱环节的延续，也是演唱环节的升华，更是表演动作的积累，还通过小组合作，促进学生自主学习，最大限度的发挥学生的创造力和表现力。2、评价，选好的同学组成一组表演，放范唱选学生评价。评价侧重提示有唱歌的声音、挣脱的动作强调他们的声音要怎么样啊？如果声音响亮一些就更好了。这些都是表演得比较好的同学，我们请他们组成一个小组来表演，扮演螃蟹的站这边，扮演小朋友的站这边。大家一起为他们伴唱。3、分六组表演真不错，他们表情很逼真，动作很形象，你们唱的也很投入。接下来我们分六个小组进行表演，每个小组讨论一下，谁扮演螃蟹，谁扮演小朋友，讨论好就举手，我看哪个小组最快讨论好，有头饰奖励啊！这一次，老师也扮演小朋友，扮演小朋友的同学，愿意先到老师这边来，和老师一起表演吗？准备好啦，螃蟹和小朋友的故事开始啦——评价：大家都能参与表演，表演得更好了。四、小结你们觉得，故事的结尾螃蟹还夹着小朋友吗？螃蟹放开了夹夹，小朋友和螃蟹和好了，小溪里又恢复了往日的平静，这节课也接近尾声了，我们有什么收获呢？人与动物和谐相处，人与大自然和谐相处，我们就会收获快乐。见学生：1、按上课的位置站好，分六组2、反复记号、拍手按节奏念歌词的习惯、lu音哼唱的习惯、唱歌的声音3、螃蟹动作渗透学习，怎么走路、神气、得意的姿态4、有没有四川学生，有的话，请他教读那几个字5、问老师唱得好、表演得好的同学注意事项：1、钢琴弹奏的声音要进行控制2、练好钢琴的伴奏，移调3、说话要有气息、肯定、激情课前准备：1、钢琴上放书，翻开乐谱2、螃蟹头饰、帽子、乐谱、拼音、教鞭3、板书的：螃蟹、粉笔、研训课题：体验是当今音乐学习的一个重要方式之一，也是最突出、最重要的方法之一。体验既是目标，又是方法，更是过程。这节课贯穿对音乐的感受和体验。体验是学生学习音乐的最好办法。1、体验节奏2、方言的体验3、体验情趣、情感4、最后进行歌曲的表演是更深入的音乐体验。5、听范唱、看动画、律动、表演都是体验音乐。音乐是情感艺术、实践艺术、音响艺术，必须通过听、唱、动等音乐体验，进行深入的学习。学习音乐，如果没有体验，就不可能进入音乐，不能真正的理解音乐。没有体验就等于学不到音乐，音乐课就是去了它的价值。