四季第一课时教学设计(精编5篇）

四季第一课时教学设计（1）教学目标：1、初步认识本课要识记的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能够正确书写一类字。4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。教学方法：合作探究法、自主识字法、朗读指导法教学重难点：识记生字，朗读课文。教学过程：一、激趣引入1、播放PPT课件，谈话导入师：“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？”2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜这是_____天。”句式。3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。今天我们来学习一首小诗《四季》。”（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。2、学生自读课文，借助拼音读正确。3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。4、小组推选代表展示读。5、师生集体朗读小诗。三、认读词语，生字。1、PPT出示词语，学生认读。（1） 集体读，指名认读。（2） 小组内利用生字卡片开火车认读词语。（3） 打乱顺序认读，男女生比赛读。2、PPT出示生字，学生认读。（1）指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。（2）小组长带领大家读生字。开火车读生字。（3）组内交流识记生字的方法。3、做游戏，巩固生字认读。（1）PPT出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。（2）摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。（1）出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。（2）指名回答：这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”（3）教师讲解：“讠”的字与说话有关， “虫”的字与昆虫有关 “攵”的字与行走有关。四、朗读课文，品味诗意。1、PPT出示朗读要求：组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。组长组织安排班内展示。2、班内朗读展示，评比。五、指导书写生字。1、学生在书上描红，观察生字。2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写？3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。4、展示不同学生的生字，分析优点与不足。六、布置作业1、将这首小诗读给家长听。2、在练习本上书写一类字。四季第一课时教学设计（2）《四季》第一课时教学设计教学内容及背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。教学设想：《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。2、儿歌采用拟人化的`手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。教学过程：一、课题的导入1.边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子。架上挂葡萄。黄澄澄的是梨。红彤彤的是枣。2.启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?根据回答，相应板书：春夏秋冬3.揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》(板书课题)二、对课文进行感知性阅读：提出要求：1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。四季第一课时教学设计（3）第一课时《四季的脚步》的教学设计教学目标 ：1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点：1、读准字音。2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点 ：理解悄悄、欢乐、欢快板书：18、四季的脚步春天 夏天 秋天 冬天溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹小草绿 雪花舞鲜花开教学过程 ：一、前提测评：（3分钟）1、谈话导入 ：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。二、认定目标：（1分钟）三、导学达标：（26分钟）初读课文，整体感知。1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的.字，借助拼音多读几遍，把它读准。3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。学习第一节。1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来–你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。3、哪位同学来读读第一节诗？4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。学习2–4节。1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。5、画出自己所喜欢季节的景物。6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？四、达标测评：（10分钟）1、认读生字词。2、分小组讲件四季的特点。3、选择自己喜欢的季节来读读。作业 ：让学生把课文读给家长听。四季第一课时教学设计（4）《四季》第一课时教学设计范文学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片教学流程：一、从图导入。1、情景激趣。师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。2、出示图画。⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。3、出示课题：2、四季二、读课文。1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。2、男女比赛读，是及时予以表扬。3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的’知识就能更加丰富了。⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。三、演课文。1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。4、全班学生各自带动作齐读课文。四、编课文。1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）4、小组合作编创儿歌，师相机指导。5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。五、拓展活动。课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。四季第一课时教学设计（5）《四季》优秀教学设计（第一课时）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《四季》优秀教学设计（第一课时），欢迎大家分享。教学内容：人教版第一册《语文》P.61教学目标：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识课文中的生字。2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)教学设计：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的–“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)三、初读课文学生选择自己喜欢的`方式自由读课文。要求：1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)四、检查反馈1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。2、比赛读：(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机点击图显示课文)1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1：学这一句就得引导解决以下问题：(1)“草芽”指什么?草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)课间操。六、欣赏、背诵结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。七、尝试创作课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)八、总结学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)板书设计：四季春，夏，秋，冬