走一步再走一步优秀课件(集锦3篇）

走一步再走一步优秀课件（1）教学目的：知识与能力目标：要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;过程与方法目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;情感与价值目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。 整体感知课文，学习解决困难的方法。教学难点：多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲述故事 导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗?(莫顿· 亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢?今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。二.整体感知1、默读课文要求：1)默读要注意速度，要求5分钟看完; 2)划出不会读，不会认的字词3)要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2)快速回答老师提出的问题①故事发生的时间?地点?②文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么?③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?3.复述课文1)要求：注意四个要素(人物、时间、地点、事件)2)复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。(要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住脱险部分)3)请同学们先小声地复述课文 4)抽生复述4.分组朗读课文三、研讨主旨1. 从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?2. 我们从中悟出怎样的生活哲理?3. 3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢?四、 课堂小结：通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。走一步再走一步优秀课件（2）教材分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。学习目标：知识与能力目标：朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。过程与方法目标：1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。情感态度与价值观目标：1、理解文章蕴含的生活哲理2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重、难点１．理解文章蕴含的生活哲理。２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。学情分析：本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的关键所在。课前准备：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。（钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来……你在生活中还遇到过什么样的考验？你当时是怎样解决困难的？（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳暗花明又一村”的。今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿·亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。出示本课的教学目标二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。检查听读情况：（１）本文作者 ， 国 家，选自《 》（２）注音（带下划线者）：嶙（ ）峋（ ）头晕目眩（ ）啜（ ）泣 小心翼翼（ ）（３）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫：我小心翼翼地伸出左脚。小心翼翼：三、细读课文，整体感知。让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：1、本文讲了什么故事，你受那些启发？（师：《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。）四、深入感悟，鉴赏创新。（１）要求学生划出记叙的六要素。（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）（2）生交流六要素：（ 师明确： 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上人物：我 ，小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。）（3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述）2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。﹙5﹚在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”②、“看见了。”我说。③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”﹙6﹚课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。（四）拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？讨论：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答）（师明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。）齐读中心句。五、课堂总结。学生总结六、布置作业。在下面两种情况下你分别说些什么？做些什么？（１）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？（２）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？七、板书设计。走一步，再走一步莫顿·亨利 （美国作家）时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果走一步，再走一步 ―――― 抵达目标八、、课后反思。第二课时一、复习提问１、（１）本文作者 ， 国 家，选自《 》２、给加点的字注音。头晕目眩（ ）啜（ ）泣３、根据解释写出相应的词语。①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（ ）②告诫教导（ ）二、质疑问难，合作探究。１．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言）２．找生朗读第一段，讨论：（１）记叙的顺序？（师强调并板书：顺叙 倒叙 插叙 讲解辨认区分的方法。）（明确：倒叙 ）（２）开头一段的作用。（明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。）（３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？（ 明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。）３．速读第二部分，讨论 ：（１）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？（明确：八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）（２）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？（明确：心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动作）；“慢着” “我没法”。 （语言）（３）文中景物描写有哪些？有什么作用？（明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。”（突出悬崖的危险和高不可攀）再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我害怕的心理，突出战胜困难的难度。）（４）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？（明确： 和蔼 沉稳 教育方法得当）2、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？明确： 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”）继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后 信心大增（“我能办得到的”）最后 巨大成就感﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？明确：明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。三、拓展延伸。齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？（明确：生活中会遇到意想不到的困难，只要勇敢面对，采取有效的方法去对待，一定会战而胜之。）张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）四、课堂总结。本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。五、布置作业。生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？写出来，在班里出一期专栏。六、板书设计。《走一步，再走一步》记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙描写人物的方法：外貌、语言、动作、心理、“我” 胆小怯懦 ―――――― 勇敢战胜困难“父亲” 和蔼 沉稳 教育方法得当走一步再走一步优秀课件（3）【教学目标】多角度、探究性、有创意地探究课文内容，理解故事所蕴含的生活哲理，获得感悟与教益。【课前准备】学生提前预习课文，解决生字词，通读课文２至３遍。【教学策略】读说与访谈相结合。１、倡导自主、合作、探究的学习方式。２、让学生多读，在朗读中对课文内容进行感受体悟。３、让学生多说，用说话的方式表达自己的理解、感悟和思考。【教学过程】一、导入新课直接导入：直接说明本节课的学习方式并揭示课题。二、访谈准备１、默读文章：要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于５００字。（提出默读要求）默读完课文，请学生思考问题。２、问题思考：⑴ 课文记叙了一件什么事情？⑵ “我”遇到了哪些困难？⑶ “我”是怎样脱险的？⑷ 你从文中悟出了什么生活哲理？３、访谈对象的确定：小亨特（“我”）、亨特父亲、小杰利（选出同学扮演）三、访谈过程情境采访──屏显提示：（跨越时空，教师把学生带到七十多年前的美国费城。）各位观众，这里是美国费城电视台生活频道对话节目专栏，我是主持人乔治。就在昨天，我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢？就坐在同学们中间。现在让我们以热烈的掌声欢迎他们。第一轮访谈：复述故事情节，探究“走一步再走一步”的含义。１、采访小亨特：⑴ 能把你童年时的一件难忘的事讲给在座观众吗？⑵ 请问小亨特，你当时被困在悬崖，进退两难时是怎样想的？⑶ 如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗？⑷ 这次经历对你后来的人生有何影响？现在你最想说的一句话是什么？２、采访观众：⑴ 齐读最后一段，思考这个“经验”包含着什么样的哲理？⑵ 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？３、采访莫顿亨特：你为什么不用《童年往事》或《难忘的一件事》作为文章的标题，而要用《走一步，再走一步》为题呢？４、采访观众：请你给本文再拟一个题目，并说说理由。第二轮访谈：探究“作为父母应该怎样教育孩子”。１、采访亨特父亲：你是怎样把儿子救下来的？２、采访观众：⑴ 分角色朗读“脱险”部分。⑵ 假如你面对这种情况，根据你父母平时的做法，推测一下他们可能会怎么做？３、采访亨特父亲：⑴ 请问，当你得知孩子被困在悬崖时，你心疼吗？⑵ 对于大人来说，这悬崖并不高，你为什么不直接上去把孩子抱下来？４、采访小亨特：如果是你母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？５、采访观众：你觉得老亨特先生是一位什么样的父亲？请用一句话表述。第三轮访谈：探究“当朋友有难应如何做”。１、采访小杰利：⑴ 你是亨特最要好的伙伴，当他困在悬崖，而其他伙伴都离开时，你为什么不留下来？⑵ 你回去之后做了些什么？２、采访观众：⑴ 杰利的几个小伙伴中你最喜欢哪个？为什么？⑵ 如果你是亨特的同伴，你会怎么做？（主持人提问完之后，由观众自由向当事人提问，最后主持人总结。）第四轮访谈：采访嘉宾。嘉宾赠言：要离开我们的节目现场前，想跟观众说句话吗？第五轮访谈：联系生活拓展延伸与迁移。采访观众：１、通过我们今天的访谈，能给你哪些启示？２、你能把自己的平凡经历和不平凡的人生启示告诉大家吗？四、访谈结束主持人（教师）小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。通过刚才的访谈，相信在座每一位同学都会有了自己的思考。大家刚刚进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，大家把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一边，欣赏到灿烂的紫藤萝花，到达理想的彼岸。在音乐声中结束访谈。【板书设计】走一步，再走一步莫顿亨特悬崖上 走一步，再走一步 安全到达地面人生中 解决一个个小困难 战胜巨大困难小悬崖 大人生