小小的书橱教案(甄选7篇）

小小的书橱教案（1）教学目标：知识与技能：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名着人物、名着故事、历史人物以及历史故事。教学过程：一、谈话引入随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。二、读课文，解决生字词1、明确自学要求(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学效果(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。三、品读课文，联系事例，理解诗句。1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。(如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名着：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)3、指导学生有感情的朗读多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?四、拓展延伸引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空学武;智取生辰冈，挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……五、记忆字型，指导书写1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：”司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。2、班内交流记忆字型的方法。激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。让学生在交流中了解有关的名着人物、名着故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。培养学生的创造能力。交流学法，相互学习，相互补充。小小的书橱教案（2）一、教学目标(一)正确认读本课8个生字，掌握12个要求会写的生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。(二)阅读诗句，体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。(三)激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。(四)练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。二、教学准备学生课前搜集整理自己最喜欢的图书。三、教学过程：(一)激趣导入同学们，把你们喜欢的书带来了吗?带的什么书?(学生一组报书名)简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!(师板书课题，学生书空，学生齐读课题)今天我们就来学习这首儿歌(二)初读课文用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。把自己圈上的字读给同桌听，互相当评委。自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。默读诗歌，看看共有几小节?(三)精读理解指六名同学展示读文，后其他同学从正确、流利、有感情三个方面去评价，师相机指导。教学第一小节(1)有感情地朗读第一小节。(2)生置疑：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢?为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋? ……(3)指导理解并感情朗读：师：同学们都有自己的理解。(举起手中的书)假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了—(广阔的世界)假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——(浩瀚的海洋)师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗?谁能在读中体会一下作者的感受。教学第二、三小节。(1)想不想知道小书橱里都有什么好书吗?请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。学生默读(2)全班交流。(3)这些书有读过的吗?谁能简单介绍一下。学生介绍读过的书。(4)海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢?请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗?谁来汇报一下。学生汇报搜集的资料(5)我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗?(6)看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗?你通过哪个词判断出来?(“遨游”、 “朋友” “尊敬”)小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗?(7)在第三自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢?(8)你也在书中结识了很多朋友和老师吗?请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。出示课件： 我结识了多少朋友——、——、—— ……我有多少尊敬的老师,——、——、——……(9)学生汇报。教学第四小节。(1)师范读第四小节。当我读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》时，特别想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你也想把它读成自己的诗吗?(生读四小节)(2)同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。(同桌互读互评)教学最后一小节。(1)请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。(生自读)(2)全班交流。(四)总结全文师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧!(出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉!)学生齐读我有一个小小的书橱我有一个小小的书橱，里面装着许许多多的书。每当我打开它，里面的精灵就陪我一同寻找宝藏……我漫游小说的海洋，吸取四大名著的精华。我探索知识的奥秘，玩转“十万个为什么”。我流连童话的世界，结识了多少亲爱的伙伴。美人鱼、丑小鸭、小笨猪……我们一同欢笑，一同忧伤!我飞翔在文学的天空，欣赏纯洁真诚的作品。有的清新雅致，有的繁花朵朵，好似一路美好的风景。我的小小书橱啊，就是我的宝藏。助我攀登知识的宝塔，为我开拓未来的道路。小小的书橱教案（3）教学目标：知识与技能：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名着人物、名着故事、历史人物以及历史故事。教学过程：一、谈话引入随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。二、读课文，解决生字词1、明确自学要求(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学效果(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。三、品读课文，联系事例，理解诗句。1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。(如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名着：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)3、指导学生有感情的朗读多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?四、拓展延伸引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空学武;智取生辰冈，挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆……五、记忆字型，指导书写1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：”司马、曹、岳、贾”等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。2、班内交流记忆字型的方法。激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。让学生在交流中了解有关的名着人物、名着故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。培养学生的创造能力。交流学法，相互学习，相互补充。小小的书橱教案（4）教学目标知识目标认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。能力目标培养爱读书的习惯。情感目标学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。教学重点难点通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。教学过程一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它。三、再读课文，理解内容，体会感情。自读诗歌。读完诗歌，说说你有什么感受?你从那些地方感受到小作者喜爱读书?作者为什么说“是书，让我了解了中外灿烂的文化;是书，为我拓宽了走向世界的道路。”?采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?四、朗读课文，放飞想想谈感受。学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。让学生有感情地齐读全诗。五、总结评价，布置作业。鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。小小的书橱教案（5）教学目标：1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4 有语气地朗读全诗。课时安排：二课时第一课时课时目标：1 初读诗歌，会认识中的生字词。2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。3 正确流利地有感情地朗读诗歌。导学过程：一谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的’小书橱的。二自读课文，学习字词。1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。2至明看火车，检测识字情况。三再读课文，理解内容，体会感情。1 自读诗歌。2 读完诗歌，说说你有什么感受？3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四配乐朗读，放飞想想谈感受。1 指名配乐朗读课文。2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3 生有感情地齐读全诗。五总结评价，齐读课文。第二课时课时目标：1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。2 完成古诗《观书有感》。3 会写本课生字。导学过程：一直揭课题二感情朗读，回顾全文。三完成读一读，背一背《观书有感》1 自由读古诗。2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。四指导写生字1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。2 重点指导“瀚、尊”五总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。小小的书橱教案（6）《小小的书橱》公开课教案教学准备：小黑板、投影仪教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，俺们看看她是怎样读书的？俺们要向他学习什么呢？打开书23页先来第一读课文。二、同学自由读课文。三、教师指名读课文，一人读一小节，同学进行评价，同学再一次自由朗读。四、教师分小节进行讲解。俺面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明读书能开阔眼界，增加知识，其中有历史书籍：上下五千年，有知识性的书籍：十万个为什么。五、让同学自由读课文第三小节，说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。小组讨论：你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时快乐有时忧伤，她因为读书而快乐。七、小朋友又告诉俺们读书要注意劳逸结合，她平时有许多喜好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增加很多知识。八、课文最后一小节，小朋友抒发了他的愿望和理想让同学从中受到教育和启发。第二课时一、复习旧课指名读课文能背诵的可以进行背诵。二、学习本课的生字生词同学自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自身再组一个词，对同学进行扩词练习，从而增加同学的词汇量。三、学习写字表中的生字，对绳子的字形、字义进行分析。橱：左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意是半包围结构。浩：左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。瀚：左中右结构，浩瀚这个字结构比较复杂，提醒同学不要写错，人的`下面不要多加一横。遨：漫游半包围结构，与骄傲的傲进行比较分析。悟：醒悟左右结构，左边是心字旁与心情有关系，右边是五和口。尊：尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。鲁：鲁迅该字组词较困难。沐：沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。忧：忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一瞥。板书设计：小小的书橱橱：书橱 瀚：浩瀚 遨：漫游 浩：浩瀚悟：醒悟 尊：尊敬 鲁：鲁迅 沐：沐浴 忧：忧虑教材分析：本课是一首优美的儿童诗，诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自身的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，同学从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的身手教学要求：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、掌握课后考虑题，提高口头表达能力。3、掌握本课的生字生词。4、能背诵诗文。教学重点：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。公开课教案二课时布置：二课时第一课时课时目标：1 初读诗歌，会认识中的生字词。2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。3 正确流利地有感情地朗读诗歌。导学过程：一谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二自读课文，学习字词。1 自由读书，花初步认识的字，用自身的认字方法认识它。2至明看火车，检测识字情况。三再读课文，理解内容，体会感情。1 自读诗歌。2 读完诗歌，说说你有什么感受？3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导同学朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，俺们应该怎样做？四配乐朗读，放飞想想谈感受。1 指名配乐朗读课文。2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自身读书的感受来谈。3 生有感情地齐读全诗。五总结评价，齐读课文。第二课时课时目标：1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。2 完成古诗《观书有感》。3 会写本课生字。导学过程：一直揭课题二感情朗读，回顾全文。三完成读一读，背一背《观书有感》1 自由读古诗。2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。四指导写生字1 同学观察生字，提出不会写的字全班交流解决。2 重点指导“瀚、尊”五总结评价，安排作业鼓励小朋友积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。教学目标：1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、漫游、沐浴”等词。2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活空虚，体会作者对小书橱的喜爱之情。3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4 有语气地朗读全诗。小小的书橱教案（7）小小的书橱语文教案一、教学内容课文《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。二、教材简析本单元主题是“读书”。三篇主体课文从不同的角度，展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。学习之后，可激发同学读书的兴趣，同时发生爱读书、读好书的思想感情。本诗语言生动，比喻形象。全诗共6 个小节。第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及俺在读书中感受到的乐趣，表达了“俺”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“俺”读了许多书，增加了许多知识。第四五小节，偏重描写了读书使俺陶醉，坐在书橱旁是俺最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴俺生长，俺将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。三、教学目标双基目标：1、通过学习，同学能认识12个生字，会写9个生字。2、能理解诗歌意思，体会读书的乐趣，感受作者的思想感情。3、有感情地朗读诗歌。能力目标：1、在学习生字过程中培养同学对字形、结构等的分析能力。2、朗读诗歌过程中培养同学的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时，培养同学的想象能力和口头表达能力。情感目标：通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点）教学重点：有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。教学难点：引导同学根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。四、教学具准备：师：多媒体课件 生：查阅有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的孩子的资料五、教学过程：第一课时（一）激情引趣、情境导入：师：播放一组同学们熟悉的书中人物和形象图片如“白雪公主、孙悟空、青蛙王子等。生：同学一边欣赏、一边回忆。师：课前俺们一起回忆了一下俺们曾经看过的一些好看的书目。那么你们的这些书都摆放在哪里呀？生：谈各自摆书和藏书的情况。师：板书课题。生：齐读课题。（二）自主探究、分层指导师：请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。假如遇到不认识的.字，用自身喜欢的方式解决。（巡视指导）生：依照要求初读课文。师：生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，俺们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字）生：开火车认读生字。师：这篇诗歌一共有几小节？ 谁愿意读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？生：分自然段朗读诗歌。师：你觉得这些同学读得怎么样？生：从“正确、流利、有感情”三方面评论。（本课的重点是指导同学有语气地朗读，在开课之初引导同学从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为同学确定目标，让同学在细读课文的环节关注自身对学习目标的达成。）（三）合作交流、品读课文师：看来同学们对生字掌握得不错，下面俺们就一起来学习这篇课文。一）学习第一自然段。1、师：请同学们默读第一自然段，考虑： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？生：默读第一自然段，边读边想。2、全班交流。（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发同学探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，同学联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不论采用何种方法，只要用心考虑了，都应给予肯定。）3、指导同学有语气的朗读。二）学习第2~5自然段。1、师：请同学们小声朗读2~5自然段。考虑：你知道小作者结识了哪些朋友？生：小声朗读2~5自然段，边读边想。2、全班交流。3、小组合作学习：师：（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书见到过？向小伙伴交流对这些人物的了解。（学前指导小朋友通过读书、上网，搜集阅读与课文有关的书籍、故事及名人资料，在交流的过程中，重要的是引导同学从名人身上受到启迪，情感受到熏陶，价值观得到升华。使之读有所获，读有所乐。）从“漫游、漫游、沐浴”这些词中你体会出什么？读书有哪些乐趣？（积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用是本课的重点也是难点，通过对这些词语的感悟，同学就会理解作者坐在书桌旁的愉悦，做到有语气地朗读。）生：依照课件出示的要求小组合作学习。4、有感情的朗读。（多种形式的朗读应是本节课的高潮，同学通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。）相机板书（四）迁移拓展、自主发展1、师：请大家齐读第6自然段，考虑：你读懂了什么？生：齐读第6自然段，边读边想。2、全班交流。3、师：书不只空虚了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？生：联系生活实际谈自身读书的收获。师：大家从书中获益良多，下一节课，俺们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！第二课时一、读诗激趣。（课件出示《观书有感》）观书有感（宋）朱喜半亩方塘一鉴开。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许。为有源头活水来。师：（对同学稍做点拨）大学问家朱喜认为只有不时的学习，补充新知识，才干读懂文章，想通问题，提高认识。生：有感情地诵读。二、读书交流会。（一）四人小组交流：师：这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么？赶快和大家交流一下吧！（课件出示明确要求）1、读了这本书，你有什么收获？是增加了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言？说给你的小伙伴听。2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自身心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自身最满意的作品有感情地读给小伙伴听。生：交流读书体会。（二）以小组为单位汇报交流效果。（第三单元《读书》的综合活动有三项：展示摘录本、观察书和记录课外阅读情况，但这些活动并不是在某一个四十分钟内就可以完成的，课堂上展示的是个结果，其实功夫在课外。因此，教师应平时就督促同学养成读书时做摘抄的好习惯，并有意识地鼓励同学对自身的摘录本进行装饰美化，为它起名字；还可提前指导同学把自身的课外阅读情况记录下来。在活动中教师可以恰当地进行评价，充沛肯定每一个人的优点。当同学展示自身的摘抄、阅读效果，介绍观察心得时，那种成绩感显而易见。同时，其他同学的表示又会进一步激励他更加努力。所以，俺们要使“初显身手”成为同学学习发展的过程，成为同学体验胜利的过程。“初显身手”还可以和其他栏目有机结合，如上面的活动就可以和这个单元的“畅所欲言”结合，从观察图书的扉页和封底开始，引入了解图书的演变历史。如有条件，还可以设计为系列语文综合实践活动。）课后反思：本课的课堂气氛活而不乱，班上课余爱读书、知识面广的同学较多，所以他们非常乐于有这样一次交流展示的舞台，成绩感显而易见；一局部同学写得读书笔记缺乏发明性，这也正好给他们提供学习和受启发的机会，这次语文综合实践活动是胜利的。第一课时能以读为本，引导同学积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用，重点突出，但在课堂评价方面很单调，没有起到激励和指导的作用。