枫树上的喜鹊教学设计第二课时(集锦4篇）

枫树上的喜鹊教学设计第二课时（1）学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助图片认读并理解“渡口”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。（4）检查词语认读情况。师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。（5）开火车认读8个词语。（6）将词语放进句子中，检查句子朗读情况。a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。3、全班交流。（1）“我”喜欢一棵枫树。（板书：一棵枫树）指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。请生朗读。（2）“我”喜欢喜鹊的窝。（板书：喜鹊的窝）学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。指名读。（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。（板书：喜鹊阿姨）播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。（板书：喜鹊弟弟）观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。（5）总结朗读方法：读句子想画面。鼓励学生今后多运用。四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字（生找出：姨、弟）这两个字是我们今天要求会写的字。1、出示田字格中的“姨、弟”二字。（1）请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。重点提醒中间部分的“弓”要写得宽而扁，第三笔竖折折勾要长于第一笔横折；“人”字先穿过“一”和“弓”，再撇出去，落到左边撇点的下方，注意先竖再撇。（2）师范写“姨”字，生跟着书空。（3）生练习书写，师巡视指导。2、“姨”字的书写基础上，请学生自己观察并练写“弟”字。3、评价。五、作业布置请大家熟读这篇课文，可以读给自己的家人听。枫树上的喜鹊教学设计第二课时（2）一、认识本课9个生字，会写8个字。1.会认字。dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案2.会写字。3.读音提示。(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。4.书写指导。二、读一读下面的词语。渡口 绿荫 遮蔽 拼音 字母 山冈 懂得 答案太阳伞 阿姨 游戏三、理解词语，连一连。遮蔽 创造(新的事物或方法)。发明 树荫。绿荫 一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。四、读句子，用加点的词写句子。枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。4.培养学生的想象和表达的能力。【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、直接导入。1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。2.生读题，师板书。3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。二、检查预习情况。1.了解学生读了几遍课文。2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。生读。组词：渡船、渡河、摆渡。(课件)三、学习第一自然段。(课件)1.生读。2.你看到了一棵什么样的枫树？交流。很大很高，请生读出这种感觉。3.你想用什么词语来形容枫树？四个字的词语。4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。5.再读第一自然段，了解学生喜欢什么？(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。四、学习第2～8自然段。1.默读第2～8自然段，画出描写作者喜欢枫树、喜鹊的句子。2.师生交流。△我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。(课件)过渡：喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，真够她忙的。都在忙什么？谁来读读有关的句子？(1)生读：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”(课件)(2)交流：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。(3)拓展。谁来用“一会儿”接着说句子？生：一会儿向喜鹊弟弟展示如何飞翔，一会儿给喜鹊弟弟喂食物。师过渡：真好，她有那么多的事情要忙，他们的生活多么快乐呀！我也想加入他们的队伍，跟他们一起学学拼音！你愿意来试试吗？(4)指导朗读。师：“鹊！鹊！鹊！”(课件)生：“鹊！鹊！鹊！”师：呀，小喜鹊学得那么好啊，你听懂他们在学什么了吗？听懂了没有？师：听懂了那你们来当当他们的翻译好不好？好，我说你们来翻译他们在叫什么？预备，“鹊！鹊！鹊！”他们在学什么？生：ɑ、o、e。师：好，接着，“鹊！鹊！鹊！”生：ɑ、o、e。师：“鹊！鹊！鹊！”“鹊！鹊！鹊！”还再学什么？生：ɑ、o、e、i、u、ü。(5)学习省略号。你们看，好像刚才他们说了这么多，这里边都没有吧？藏在哪儿了呢？生：省略号里。师：这六个小点儿，它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿中呢。看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。(6)分角色朗读课文。出示朗读要求：在四人小组里边读一读，一个是喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个是小喜鹊，一个是喜鹊弟弟。那还剩下一个小朋友读旁白，读作者的话。(课件)展示读。五、布置作业。喜鹊阿姨还教给喜鹊弟弟什么？课下，和爸爸妈妈分角色读一读。枫树上的喜鹊教学设计第二课时（3）教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。“爱”是核心。4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。2.复习词语。二、自由读课文，整体感知。自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。第一个“很喜欢”的对象是枫树。第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。有了喜鹊的大树才更加迷人了。通过引导学生有感情的朗读“喜欢极了”，让学生体会从“我很喜欢它”到“我喜欢极了”，感情越来越浓了。3：体会第2段中的第三个“喜欢”对象：喜欢看喜鹊的窝，原因是：我常常觉得喜鹊会跟我说话。“会跟我说话”，能与我交流的喜鹊多么可爱呀！说着说着，我们已经是老朋友甚至是亲人了，于是我就在心中称呼它“喜鹊阿姨”。4：体会第3段中的第四个“喜欢”，“我真是喜欢极了”的原因：喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊。（得到了一个喜鹊阿姨，我就已经喜欢极了，没想到，阿姨竟然还又给我生了六个小弟弟！让学生从中体会我的惊喜。）5：再有感情地朗读第1至4段，体会我越来越深的爱。划出第2段的“我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”和第4段的“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”问：我像对待自己的亲人一样，称呼它们“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”，说一说，你对自己的弟弟会是一种什么样的感情？爱怜，保护，珍惜（有好吃的和好玩的都会让着弟弟。）四、拓展练习，再次体会“喜欢极了”。高启山主任现场指导教学，让学生走到窗边，观察窗外的丁香花。师：春天来了，说说丁香花有了什么变化？生：开始发芽了。师：喜欢吗？生：喜欢。师：谁喜欢极了呀？生：举手表示喜欢。师：想象一下，它的小小的叶子和花骨朵像什么？师提示：可不可以把它们想象成丁香树的孩子？师：它在窗外，你们在窗里，它在向你们干什么？说什么？生：招手，说话，打招呼，说你好……师：它说：“春天来了，天暖和了，快出来和我玩游戏吧！”师：现在，你感觉丁香树好不好？为什么？因为它能给你们带来快乐，对不对？师：现在你可以叫它们丁香妹妹，花朵妹妹，小叶子妹妹。于是你由刚才的“喜欢”变成“喜欢极了”。师：现在，一起对它们说：“丁香妹妹，我……”生：“丁香妹妹！对你我真是喜欢极了！”（通过学生身临其境的与丁香花进行对话，感受“喜欢极了”。让学生积极思考，学生的想象力被大大地激发了出来）五、精读第5至13自然段。（设计意图：体会喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习本领的，并体会“我”充满想象力的童真和童趣。）1、仔细地读一读第5自然段。（1）找出描写喜欢喜鹊的句子。“一……便……”“看望”“好极了”（2）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……2、交流喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习语言的句子。（1）找出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音的句子。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”联系老师教学生拼音的实际，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟不同的语气和心理。喜鹊阿姨语气：快速，声音高亢。心理：期盼，急切。喜鹊弟弟语气：胆怯。声音微弱。心理：小心翼翼，生怕读错。师生分角色朗读。（设计意图：体会不同的标点应该读出不同的语气。）（2）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的句子。问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（读出鼓励，信任的语气）喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（读时语气应该急促，突出自信和欢快）（3）体会我和喜鹊们“心连心”的深厚感情。喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的四句对话其实全是我想象出来的，想象合理，符合儿童的心理，充满了童真和童趣。朗读第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”体会我因为能听懂喜鹊们的话而感到自豪，我和喜鹊们互为知音。（设计意图：体会最后的“我真高兴啊！”是因为我看见喜鹊一家很快乐而高兴，更因为得到了知音而高兴。）六、完成课后习题二：想一想，写一写。七、板书设计枫 喜欢 枫树 喜鹊窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 童真树上的 学唱歌 做游戏喜 喜鹊弟弟学知识 学拼音字母 童趣鹊 看日出八：作业：熟读课文。枫树上的喜鹊教学设计第二课时（4）教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、借助图片、谈话交流导课1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。）2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。板书课题，齐读课题。二、初读识字1、教师配乐范读。2、请生自由读文。读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？3、检查生字认读情况。（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。（2）交流识字方法。交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。（3）全班交流。①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？②借助形声字的特点认识了哪些字？③联系生活实际认识哪些字？