莫高窟优秀教学设计(热门4篇）

莫高窟优秀教学设计（1）【教案背景】《莫高窟》一文结构清晰，叙述具体。课前调查发现，课文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础差距比较大，因此教学过程中大量运用网络，让学生对莫高窟有直观的了解，为指导学生读书做准备，从而引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。这种对话不仅是解读文本，而且是要实现学生知识的自我构建，让学生逐渐学会学习。【教材分析】《莫高窟》是苏教国标版小学五年级上册第18课的内容。课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本课教学内容为第二课时，主要学习壁画和藏经洞两个方面。【教学方法】以学生自学发现为主，教师从旁引导为辅。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的.地位，增强民族自豪感。课前准备：多媒体课件、百度网站；【教学过程】一、激发自豪，导入新授。1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗?出示:神态各异、威风凛凛、惟妙惟肖、啧啧赞叹精妙绝伦、宏伟瑰丽、丰富多彩、漫天遨游指名读前四个指名读后四个2、词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？二、走近“壁画”，领略魅力。1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。⑴指名读。⑵请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？（出示：过渡句、承上启下）⑶这个过渡句承上的部分是，男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生）精妙绝伦。（板书：彩塑、精妙绝伦）⑷启下的部分是——女生说：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是——（生）宏伟瑰丽。（板书：壁画、宏伟瑰丽）2、上节课，我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课，我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。⑴再读过渡句。⑵这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。请同学们看一看我们上课的教室北面的墙壁，这个墙壁大概是20多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的墙壁？2300⑶想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于2300多个这样的墙壁一字排开，多么宏伟啊！3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，然后利用网络资源去自学。（遇到不懂的问题，利用百度搜索去查找答案。）你看到了什么？谁来说给大家听？4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩??”一句。这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。、请同学们上网搜索一下，什么是“飞天”？并找找莫高窟里的飞天的图片。请同学们自由读一读写飞天的句子，要把你刚才看到的飞天用朗读表达出来，读出美感，读得让我们身临其境。⑴学生自由读。⑵指名读。教师指导。⑶请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好，也可以按自己的方式读。要努力读出形象，读出美感。自己练。⑷准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。、⑸在全部敦煌壁画中，有四千多姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——⑹真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。）、⑺同学们，发现这个句式有什么特点了吗？⑻能记住写飞天的句子吗？自己先试试。会背了就举手告诉我。6、同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？、⑴请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。如果有困难，可以再一次看看网上的飞天的图片。师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。、⑵指名交流。7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。8、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。三、走进藏经洞，激荡情感。1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？2、指名交流。教师对话：A、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有??”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？莫高窟优秀教学设计（2）一、情境导入同学们，上节课我们初步了解了莫高窟，这节课在学习新内容之前老师想检查一下你们学的怎样，请看大屏幕（播放多媒体课件）。二、精读研究（一）、复习课文内容师：同学们，课文是从哪几方面介绍莫高窟的？每个方面重点介绍的是什么？（彩塑、壁画、藏经洞）彩塑重点介绍什么？（卧佛）师：现在我们一起来继续分析理解第三自然段。（二）、分析理解第三自然段1、请一名同学有感情的朗读第三自然段。2、第三自然段有几句话？（4句）（1）分析第一句话师：请同学们自由读这句话，这句话是怎样从上一自然段自然过渡到这一自然段的？用了什么词？（不仅…还有…）壁画有多少呢？（四万五千多平方米）什么样的壁画呢？（宏伟瑰丽的）宏伟瑰丽是什么意识呢？（宏伟：规模宏大雄伟。瑰丽：异常美丽）究竟美丽到什么程度呢？我们来继续分析。（2）分析第二句话师：请同学们默读第二句话，这句话写了壁画的什么？（内容丰富）丰富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民间生活、自然风光）涵盖各个领域的内容。（3）分析第三句话师：请同学们齐读第三句话，上一句话的壁画内容那么丰富还不是最好的，最引人注目的是飞天，引人注目是什么意思呢？（把视线集中到一点上）是什么？（飞天）是什么样的飞天呢？（成百上千：说明飞天之多）（4）分析第四句话师：下面的这句话就是具体说明飞天了，请同学们有感情的出声读课文。飞天形态各异，非常美丽。（谁能用自己的身体展示说明，学生表演）这段的最后一句高度赞扬了莫高窟壁画的艺术价值。（5）总结这一自然段：介绍来了宏伟瑰丽的壁画，重点突出飞天。3、简要概括莫高窟藏经洞内面积小、文物多。4、概括莫高窟是举世闻名的艺术宝库。5、练习（）的菩萨（）的天王（）的力士（）的彩塑（）的壁画三、总结本课内容通过本课的学习使我们了解了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，感受到了我国古代劳动人民的智慧，更了解了敦煌艺术的博大精深，增加了对祖国灿烂文化的热爱，让我们好好学习，为创造祖国美好的明天努力。板书设计：彩塑：个性鲜明神态各异莫高窟｛壁画：宏伟瑰丽内容丰富多彩｝举世闻名的艺术宝库藏经洞：面积不大文物之多莫高窟优秀教学设计（3）一、教学目标1、认知目标：通过本课学习，学生初步了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深，有感情地朗读课文；利用网络资源共享的特性，达到教学信息资源的共享。2、能力目标：通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力，语言表达能力以及搜集处理信息的能力。3、情感目标：借助媒体，再凭借课文中的具体的语言材料，学生体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。二、教材内容及重点、难点分析小学语文苏教版第九册第11课《莫高窟》本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量之物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，分别写了莫高窟所处的地理位置及其概貌；介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。本课的重点是培养学生的观察能力、发散思维能力、自主探究能力。本课教学难点是要能让学生基于网络环境，搜集处理信息能力以及对课文第二部分的朗读感悟中，真正认识莫高窟在世界文化史上的重要。因此，教学中，教师要重视引导学生边观察、边读书、边思考，并结合网络资源的充分利用，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生通过形象感知，体会莫高窟的精妙绝伦、博大精深。三、教学网页的设计本课教学网页的设计结合了本课的重、难点，注意课文内容间的结构联系，一环紧扣一环，充分体现学的过程，主页中主要有以下七部分。课文：语言文字，关键词语的理解，相应图片的链接。（便于学生理解课文，体会情感，感悟写法）词语手册：提供生字的音、形、义。（便于学生掌握生字新词）。学海罗盘：包括本课的学习目标及学习方法。（让学生明确学习方向，选择自己喜欢的学法进行自学课文）学海泛舟：包括本文所涉及的相关图片、大量资料（学生可根据自己的已有水平随时进入、查阅资料、解决问题）。学海冲浪：设计了一个迁移练习题及课外实践活动。（检查学生的学习情况，课内外结合）欣赏：拍摄了莫高窟的外景，图片及相关影视。（让学生尽情游览、观光）请你留言：让学生学完课文后给莫高窟旅游公司设计旅游广告。（培养学生的想象力及语言表达能力，发挥学生的创造性）四、教学对象分析本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么？引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑，调查，探究，再实践中学习。另外，发挥网络的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学习课文内容。五、教学策略及教法设计新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，本课教学，主要采取以学生自主学习过程为主线，以学生自我控制学习为中心的教学策略。具体说，是让学生在网络上自学课文，交流讨论，教师则利用网络控制功能及教学软件作相应的指导。让学生利用丰富的网络信息资源和以“学”为中心的教学软件的引导，理解课文内容，感悟写法，体会情感，通过教师的适时总结，引导学生达到本课学习目标。六、教学过程（一）、情境导入。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是祖国西北的一颗璀璨的明珠，莫高窟有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，有六万多件经卷、文书等，举世闻名的艺术宝库。今天，老师与同学们将踏上西北之路，去莫高窟游览一番，那你还想对莫高窟有哪些更进一步的了解呢？1、莫高窟有哪些精妙绝伦的彩塑？2、莫高窟有哪些宏伟瑰丽的壁画？3、莫高窟有哪些经卷，藏经洞里有些什么？（二）、介绍学习方法及学习软件。有问题就得解决，而且靠自己来解决，这节课我们就要采用一种特殊的学习方式，运用网络，边读边想，边学边练的方法来解决以上问题。同学们请看屏幕上的学习软件，有课文、学海罗盘、词语手册、学海泛舟、学海冲浪，欣赏和请你留言。“学海罗盘”给我们指明了学习的方向；“学海泛舟”给学生提供了各种学习的资料；“学海冲浪”，老师给同学们准备了两道习题，“欣赏”可以让同学们尽情游览、观光。下面，请同学们点击“学海罗盘”。选择你喜欢的’学习方式进行学习：1、可以默读课文，通过探究课文的语言文字（抓关键词），感受理解课文；请同学们轻声朗读课文，选择自己最感兴趣的一两方面，用自己喜欢的学习方法理解，品味莫高窟的精妙绝伦，博大精深。2、可以阅读老师提供给你的信息与有关莫高窟资料来品味感受；3、可以在老师提供的“学海泛舟”中寻寻觅觅。学生根据自己的学习需要，点击“课文”开始自学课文。（三）、学生自学、讨论、交流。1、学生进行自主学习。（同学们可以自由分小组合作选择性学习，培养学生在学习过程中的自主、合作、探究的能力。）2、交流学习体会。请同学们将自己的学习成果向大家展示一下，说说你最感兴趣的是哪部分？（学生可能汇报下列内容）（1）彩塑部分a、抓住“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这些词体会彩塑的神态各异。b、点击观察“卧佛”图片，体会卧佛的长及神态的维妙维肖。c、通过朗读表现彩塑的精妙绝伦。d、集体感情朗读体会。（2）壁画a、感悟写法，体会“有……有……有……还有……”以及“有的……有的……有的……还有的……”排比句式的作用，并试着说话。b、体会省略号的作用（可查找资料再补充说话）c、试着感情朗读两句排比句。（体会壁画的精美和宏伟瑰丽）（3）藏经洞a、抓住有关语句，体会古代劳动人民的才干，同时表达对外国强烈的愤怒。b、学生想象说话。（想象当时的场面，说说自己的内心。）c、感情朗读这段话。（体会情感）（4）谈总的感受，并集体朗读最后一段。（对全文总括，也呼应开头，对“一颗明珠”作出总的回答。）（四）、课堂小结。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是中国古代历史上的一颗璀璨的明珠，去过莫高窟的每一位游客都会感受它的博大精深和它所蕴藏的历史文化的内涵。我们不得不为我们的祖先赞叹。同学们在我们即将离开莫高窟之际，为了吸引更多的人来到莫高窟游览、观光，进一步了解莫高窟，导游小姐让你给莫高窟写一段广告词，请同学们点击给我留言，想象一下，写一段广告词。（五）、学生写广告，并相互交流。1、你有金字塔，我有莫高窟。2、上有大世界，我有莫高窟。3、不会游天下，会游莫高窟。4、莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨的明珠。5、有机会我还会来莫高窟的。（六）、欣赏。敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了近5000年的漫长曲折里程，悠久的历史孕育了敦煌莫高窟灿烂的文化。遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩，美丽辉煌。请同学们点击“欣赏”，让我们再次过目历史留给我们的古代人民那创造性的伟大艺术。（学生点击欣赏，尽情游览、观光。）（七）、作业。欣赏完精美的石窟艺术后，老师要检查一下同学们的学习水平如何，请同学们点击“学海冲浪”，在“学海冲浪”里，老师给同学们准备了两道习题。1、迁移练习：阅读下面这段话，把文中的“有的”改为“有……的”，把“有……的”改为“有的”。改后再读读，体会一下“有的”和“有……的”之间的异同之处。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞，看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。2、实践活动：举办一次“模拟参观莫高窟”活动。（1）要求学生用胶泥、粘土或其他材料制作“形态各异”的彩壁，绘制“丰富多彩”的壁画。（2）根据自己的理解和已制成的展品，将课文改写成导游词。（3）将展品布置好，指名一人当导游，其他同学当游客。请同学们先试着做迁移练习，学生交流。请同学们课外完成“课外实践活动”，并把活动情况写下来后发回学校的网站上来。（八）、教师总结。莫高窟优秀教学设计（4）《莫高窟》语文优秀教学设计教材简析：这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。设计理念：1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。教学目标：知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情 达意方面的作用。过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教具准备：PPT课件教学过程一创设情境，初识宝库：我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像）从短片中，你了解到了什么感受到了什么？师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。二整体感知，揭秘宝库：1．自由读文要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查2．指名读文思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？三欣赏艺术，走进宝库：师：你想先到哪参观呢？（一）欣赏彩塑，体会魅力。师：边读边画出描写了彩塑特点的词。师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。师：你们喜欢这样的彩塑吗？问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。（二）驻足壁画，体会魅力。师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下）师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？1、宏伟2、瑰丽3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。（三）去藏经洞，激发情感。师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）师：读了投影片上的’话，你作何感想？师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。四、感情升华，总结课文：1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？提示：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。五、布置作业，巩固重点：1、用“有……有……还有……”造句2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。