坐井观天优秀教案(集合16篇）

坐井观天优秀教案（1）【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。３、能有感情地分角色朗读课文。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》。２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边考虑：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。３、反馈：生答考虑题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自身来读懂。请大家把书翻开，自身找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。２、指名接读课文。３、同学评议。四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小争辩赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。同学交换位置。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自身方是正确的，对方是错误的，我们必需有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论两组争论：师说：“现在请小鸟方发言。”同学发言。师说：“现在请青蛙方发言。”同学发言。师和时指点。七、朗读课文，体会寓意１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充沛，现在我们进行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自身的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习──指两名对话──集体对话。２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信他人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。八、角色换位１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。３、两边派代表发言。九、总结全文１、学了这篇课文，你想到了什么？２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取他人的意见，那你将成为见多识广的人。坐井观天优秀教案（2）设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：知识能力目标：1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度目标：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。课时安排：教学过程：一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）2、读课题。3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）二、趣味识字，乐中获知1|、识字游戏。小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）游戏步骤：①孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。）2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）4、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）四、再读课文，理解感悟。读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1、第一次对话①指名读第一次对话。②交流读懂了什么。③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）3、第三次对话①分角色读第三次对话。②用“一……就……”说话。③用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。（采用儿童喜欢的角色表演和采访的’形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）六、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）2、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）板书：井底之蛙天是无边无际的（事实）天只有井口大（片面）教学反思：1.充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究、发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。2.创造了想像的空间，培养了学生观察思维，想象的能力。如在理解课文内容后进行小练笔。小鸟建议青蛙跳出井口来看一看，你认为青蛙会跳出来吗？经过小鸟耐心的劝说，青蛙在小鸟的帮助下，终于答应走出井口，到广阔的天空去遨游了，请小朋友认真观察思考，青蛙到过哪些地方？他们看到、听到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的话把它写（或讲）出来，看谁讲得最生动……借助电脑软件，小鸟带着青蛙飞出井口，飞过高山、草原、城市、乡村、江河湖海。练笔效果较好。从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子们接受了。坐井观天优秀教案（3）教学目标：1、认识3个字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：1、认识3个字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学准备：1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。教学方法：学生交流，教师点拨，读中感悟。课型：新授课时：两课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，自主学习生字。1、学生自读课文，不认识的到文后查一查。2同桌互相交流对生字的认识。3、集体交流。通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”4、学生接读课文，矫正字音。5、教师范读，学生评价。6、学生练习正确、流利地朗读课文。三、写字指导：师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！写好字的五秘诀是——（生：看、描、写、评、改！）教师并板书。1、出示本课生字。（1）让同学们“看”：前六个字有什么共同特点?（左右结构）写时应特别注意什么?（左窄右宽）（2）写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。“还”是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不”，再写“辶”。4、教师范写，学生和老师一起书空。5、学生描红、临写，教师巡视指导。6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。7、学生再仔细修改。四、课堂小结今节课，我们认识3个字，会写了8个字，并且读通了课文，非常棒！板书设计：坐井观天信沿抬际蛙错还答看、描、写、评、改教后反思：第二课时一、复习生字后继续学习。井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答还有二、精读课文，读中感悟（一）预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对？（二）文中关键的词：坐井观天大话无边无际预设师生双边活动：1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5、感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?坐井观天优秀教案（4）教学要求：1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。2．初步了解“坐井观天”的寓意。教学过程：师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声念——井。对，是后鼻音。读准了，写对了。谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。生：(写“井沿”)。师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。师：你说得真好。我们来读读看。“小鸟飞来落在井沿上。”我们往下读课文。完成这个填空。( )和( )争论( ）。生：读课文，完成填空。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句是大话。请读读第三节。生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天( )，是因为( )。小鸟认为天( )，是因为( )。(请学生自学后完成填空，交流评价)师：能说说青蛙错在哪里吗?生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)生：呀!天原来有这么大。生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊!外面的世界太精彩了!坐井观天优秀教案（5）【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。３、能有感情地分角色朗读课文。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。３、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图 天 小鸟图有不过井口那么大 多 无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。２、指名接读课文。３、学生评议。四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论两组争论：师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。师及时指点。七、朗读课文，体会寓意１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习──指两名对话──集体对话。２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。八、角色换位１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。３、两边派代表发言。九、总结全文１、学了这篇课文，你想到了什么？２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。坐井观天优秀教案（6）一、教材内容这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪里来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。二、点及其分析重点：学习生字新词，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。分角色正确、流利、有感情地朗读课文。难点：能联系上下文理解“大话”，“无边无际”，“坐井观天”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。通过多种形式读，课件演示，实验演示，帮助理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑想一想，试一试，这才能把事情做好。1、识字写字引导学生用自己喜欢的记字方法识记字形。如：熟字换偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”两个字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引导学生用会意的方法识记。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三点水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺要强调一下。“沿”：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。“农”：第五笔“横”要长一些。2、词句方面学习时可以从整体入手，先让学生字读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可以让学生看有关。课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从圆筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口那么大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段课文抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己是正确的。3、朗读指导这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读的稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。4、练习提示课后第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，再读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。第四提示“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”三、典型习题配备读句子，给划线词语选择合适的意思画“√”1、青蛙坐井观天。（1）青蛙坐在井里看天，认为很美。（）（2）青蛙坐在井里，认为天很大。（）（3）青蛙坐在井里，认为天很小。（）2、朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”(1) 大声说话。（）(2) 话说得太多了。（）(3) 夸大的话。（）3、无边无际大得很哪！（1）有编辑。（）（2）大到没有边际。（）坐井观天优秀教案（7）教学目标：1．借助偏旁含义认识4个生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。3．发挥想象，初步理解寓意。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片教学过程一、谈话导入。同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。（板书）二、初读课文，整体感知。1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？（谁）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。）指2—3名学生回答，然后同桌互相练习。你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。三、识字、写字1.瞧，小鸟落在井沿上（出示插图），谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？学生列举，教师通过图片引领学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗？果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？指名往下读。（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？单个的.生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。（沿、际、抬、信、喝、渴）4.这么多生字，你是用什么好方法记住它的？学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）“信”字，生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做生活的有心人，也可以认识很多生字。5. “喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？它们的结构特点是——通过手势，指导学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。学生练习。（ ）水 口（ ）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。四、朗读课文，练习语用1.关注表达，读好语气。同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的，你能读出他们应有的语气吗？自由练习。2.学习第一次对话，关注语气词和标点。出示第一次对话。（指名读）大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红），像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。（指一生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！2. 检查第二次对话朗读，读好语气。这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。男女生朗读。你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的（ ）进行语言文字拓展训练。3.学习第三次对话，关注提示语。瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。同桌两个自己读读，互相评价一下。刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？我们分角色读一下，老师给大家读提示语。4.个性化理解，揭示寓意。青蛙笑了，它心里是怎样想的？小鸟也笑了，它心里是怎么想的？他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的实验）你想对青蛙说点什么呢？根据学生发言梳理板书：看待事物要全面寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。4.发挥想象，续编对话后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”小鸟说“__________。”教师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。五、学写生字。1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是——口。口字作为这两个字最后的部件，往往发生形变，变得扁扁的、宽宽的。这两个字要写漂亮，你要提醒同学们注意什么？屏幕出示：结构特点、左右高低、重点笔画。你能围绕这三方面观察并提醒同学吗？教师强调：言的横画间距相等，长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。教师范写、学生练习、互评。2.课堂练习，巩固识字。字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。一起读。小鸟飞百里，口渴找水喝，落到井沿上，青蛙把话说：小鸟你说大话，天不过井口大。小鸟叹口气：天空无边又无际，不信上来看一看。六、课后作业好书推荐：《伊索寓言》。读好书，懂得更多的道理。13 坐井观天看待事物要全面坐井观天优秀教案（8）第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的`意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《》，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一……就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。1、观察田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目的：1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：投影片（插图）教学过程：一、谈话导入：板书：观天说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）今天我们要学的课文是“”，板书：坐井这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？二、进入新课：（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（二）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。（三）整体综合：1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。三、练习：1、分角色朗读课文，进行评价。2、说一说学习这个成语故事的感受。四、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。板书：12坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么大无边无际探究活动1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、请大家发挥想像，续编、续演故事。坐井观天优秀教案（9）同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。出示生字词。指名读。听写。检查听写情况。【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】坐井观天优秀教案（10）关于写坐井观天优秀教案教学要求1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。3、出示生字卡片，检查读音。（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。5、教师板书。6、教师指黑板引读。（1）小鸟说：“天无边无际。”（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的`大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：“天上”、“井里”4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。第二课时教学内容：做练习、学习生字一、齐读课文二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按“一……就……”的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。4、学生在书上田字格中练写生字。五、比较形近字，用形近字组词（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。坐井观天优秀教案（11）二年级语文《坐井观天》优秀教案【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。【教学目标】1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。【课前准备】课件PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1.出示生字词。2.指名读。3.听写。4.检查听写情况。【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】二、指导学习新课。（一）初读课文让学生整体感知课文内容。1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。2. 让学生带着问题自由朗读课文。3. 让学生完成填空，并朗读一遍。【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。（二）再读课文，找出对话。1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的’话。2. 检查完成情况。3. 分角色朗读课文。【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。1.指导学习第一次对话。（1）指导读好对话。（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】2.指导学习第二次对话。（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）（4）“大话”什么意思？（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”（8）指导读好小鸟的话。（9）“无边无际”是什么意思？（10）句式练习：无边无际的 。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】（11）它们俩的看法为什么如此不同？（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】3.指导学习第三次对话。（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）（4）指导学生用“一……就……”说话。（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？（6）指导读好对话。4.指导学生朗读全文。5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】三、拓展练习。1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？2.指名回答，教师加以指导。【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】坐井观天优秀教案（12）小学课文《坐井观天》优秀教案设计【复习】１、读题。２、复习第一节。【新授】一、正确、流利读课文１、自己读课文２～７节，要求正确、流利。２、个别读自己最喜欢的小节，点评二、再读课文，质疑１、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。２、把你的`疑问提出来，我们一起讨论解决估计：⑴ 青蛙和小鸟在争论什么？⑵ “无边无际”什么意思？⑶ “大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？⑷ 青蛙为什么觉得天只有井口那么大？⑸ 青蛙和小鸟谁说得对？⑹ 青蛙和小鸟为什么都笑了？⑺ “坐井观天”是什么意思？……３、及时解答一些疑问。三、精读课文，解疑１、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。２、交流：你读懂了什么？⑴ “无边无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：是无边无际的。⑵ 比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！⑶ 指导朗读小鸟的话。⑷ “大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做实验）⑸ 比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑹ 指导朗读青蛙的话。⑺ 分角色朗读２～５节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）⑻ 小小组读６、７节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？交流讨论⑼ 指导朗读６、７节。四、读后感悟１、读全文。２、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。３、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）【读前质疑，读中解疑，读后感悟】以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。坐井观天优秀教案（13）关于《坐井观天》优秀教案设计【复习】1、读题。2、复习第一节。【新授】一、正确、流利读课文1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。2、个别读自己最喜欢的小节，点评二、再读课文，质疑1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：⑴ 青蛙和小鸟在争论什么?⑵ “无边无际”什么意思?⑶ “大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?⑷ 青蛙为什么觉得天只有井口那么大?⑸ 青蛙和小鸟谁说得对?⑹ 青蛙和小鸟为什么都笑了?⑺ “坐井观天”是什么意思?……3、及时解答一些疑问。三、精读课文，解疑1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。2、交流：你读懂了什么?⑴ “无边无际”什么意思?找到句子读一读。(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：是无边无际的。⑵ 比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪!⑶ 指导朗读小鸟的话。⑷ “大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。(多媒体)跟青蛙到井底去看天。解答疑问。(用练习本做实验)⑸ 比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗?⑹ 指导朗读青蛙的话。⑺ 分角色朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么?解答疑问。(多媒体)(板书：飞得远，见识广。)⑻ 小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?交流讨论⑼ 指导朗读6、7节。四、读后感悟1、读全文。2、讨论：听了小鸟的.话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?(多媒体)师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?(板书：坐井观天，见识短)【读前质疑，读中解疑，读后感悟】以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。坐井观天优秀教案（14）课文《坐井观天》的优秀教案教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的.课文内容。练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林()无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界gàibì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4.学生质疑。5.小结过渡。三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。①“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“朋友，别说大话了!”“说大话”换词练习。(3)练习有感情地朗读。4.讨论小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林出示：()无边无际，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。②启发学生说说熟悉的人和物。5.练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2.指导读出争论的语气。3.讨论：天究竟有多大?谁说得对?4.讨论：青蛙为什么会出错?①学生使用学具，教师演示课件。②练习有感情地读。③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：五、朗读全文，拓展延伸1.配乐分角色读全文。2.拓展延伸，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。坐井观天优秀教案（15）课文《坐井观天》优秀教案教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋 沙漠 礼堂 森林( )无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界gàibì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4.学生质疑。5.小结过渡。三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。①“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“朋友，别说大话了!”“说大话”换词练习。(3)练习有感情地朗读。4.讨论小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的.意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋 沙漠 礼堂 森林出示：( )无边无际，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。②启发学生说说熟悉的人和物。5.练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2.指导读出争论的语气。3.讨论：天究竟有多大?谁说得对?4.讨论：青蛙为什么会出错?①学生使用学具，教师演示课件。②练习有感情地读。③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：五、朗读全文，拓展延伸1.配乐分角色读全文。2.拓展延伸，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。坐井观天优秀教案（16）《坐井观天》优秀教案设计莱西市院上镇高岚小学 郝燕教学目标：1．借助偏旁含义认识4个生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。3．发挥想象，初步理解寓意。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片教学过程一、谈话导入。同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。（板书）二、初读课文，整体感知。1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？（谁）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。）指2—3名学生回答，然后同桌互相练习。你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。三、识字、写字1.瞧，小鸟落在井沿上（出示插图），谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？学生列举，教师通过图片引领学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗？果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？指名往下读。（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？单个的生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。（沿、际、抬、信、喝、渴）4.这么多生字，你是用什么好方法记住它的？学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的`动作，你抬的是什么？）“信”字，生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做生活的有心人，也可以认识很多生字。5. “喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？它们的结构特点是——通过手势，指导学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。学生练习。（ ）水 口（ ）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。四、朗读课文，练习语用1.关注表达，读好语气。同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的！你能读出他们应有的语气吗？自由练习。2.学习第一次对话，关注语气词和标点。出示第一次对话。（指名读）大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红），像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。（指一生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！2. 检查第二次对话朗读，读好语气。这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。男女生朗读。你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的（ ）进行语言文字拓展训练。3.学习第三次对话，关注提示语。瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。同桌两个自己读读，互相评价一下。刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？我们分角色读一下，老师给大家读提示语。4.个性化理解，揭示寓意。青蛙笑了，它心里是怎样想的？小鸟也笑了，它心里是怎么想的？他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的实验）你想对青蛙说点什么呢？根据学生发言梳理板书：看待事物要全面寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。4.发挥想象，续编对话后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”小鸟说“__________。”教师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。五、学写生字。1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是——口。口字作为这两个字最后的部件，往往发生形变，变得扁扁的、宽宽的。这两个字要写漂亮，你要提醒同学们注意什么？屏幕出示：结构特点、左右高低、重点笔画。你能围绕这三方面观察并提醒同学吗？教师强调：言的横画间距相等，长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。教师范写、学生练习、互评。2.课堂练习，巩固识字。字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。一起读。小鸟飞百里。口渴找水喝。落到井沿上。青蛙把话说：小鸟你说大话。天不过井口大。小鸟叹口气：天空无边又无际。不信上来看一看。六、课后作业好书推荐：《伊索寓言》。读好书，懂得更多的道理。13 坐井观天看待事物要全面