一节课的教学反思(精品8篇）

一节课的教学反思（1）三年级的字母教学很重要，这关系到学生今后英语学习的好坏，教师要尽可能把每一个学生都照顾到，否则，一旦有学生没有掌握好字母，那么他在今后的英语学习中，会遇到许多问题；而且要重点培养学生的英语学习兴趣，让学生喜欢英语，觉得学习英语是快乐的，一节英语字母课的教学反思。在三年级上册书中教授字母读音时就出现了这样的问题：在学习字母“L”时，教完字母的读音后，按往常一样，我点了一排学生朗读，这时就有一名学生将[el]读成语文中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑，作为教师，面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子，而此时学生已经意识到自己读音的错误，若在这种情形之下进行改正，可能会打击孩子学习的热情。我没有立刻指出孩子的错误，而是告诉他：英语中26个字母的发音和语文学科中字母的发音不太一样，你读对了一半，试着把所读的音调换一下位置，再来读一遍，接着他很自然地读出[el]的音了。在之后的英语课堂上，这名学生回答问题更加积极了，并且在测验中考了满分。可见教师在处理这类问题时，要灵活应对，在不打消学生积极性的情况下，帮助孩子掌握正确的读音，而且适当地加以鼓励，同时还要求他把正确的读音再多读几遍，把其他同学脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来，并要求全班同学给予好的评价，这样既掌握了知识也没有打消学生的积极性。在进行字母教学时，我尝试着以下的方法：1、重视字母读音教学。字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在我们教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生反复听读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。2、教师要做好字母书写的榜样。字母的书写是小学生的一个薄弱环节，小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律，这样有利于学生养成良好的英语书写习惯，并在无意注意中掌握了书写的要求，也有利于学生作业时的正确率提高。在作业过程中，发现有学生书写不规范时，要给学生改过的机会，建议教师在其写错的字母旁边示范写出字母，让学生参照，他们还是能把字母写好，要相信学生的能力。学生和学生之间本来就是有一定差异，否则就不能体现教师的作用了。3、在我们教学过程中，教师要精心设计教学过程中的各个环节。由于三年级的学生的年龄特征是很好动，如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。所以教师在我们教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。4、布置适量的作业。例如，在发现有许多学生在通过学习后，能很好地掌握字母的书写，并能正确听、说、读、写这些字母时，那就没有必要在课后机械的’抄写了，可以适当让学生默写字母。5、对于个别学习确实很困难的学生，教师可以适当降低对他们的要求，减低学习难度，可以让他们分期完成任务，并经常鼓励他们，让他们树立自信，相信他们一定能很出色的完成任务。也可以请部分优秀的学生一起来帮助他们，在学习上指导他们，帮助他们快速地提高。总之，教学有法，但无定法，贵在择法。要提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。一节课的教学反思（2）本节课的作文教学利用了多媒体，想以此来放飞学生的思想，让学生插上思想的翅膀，调动学生平日的生活积累，让学生尽快进入课堂话题中来。教学设计时，考虑了这些因素，运用多媒体教学资源的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的写作状态。并本着“动之以情，晓之以理”的原则，运用了大量的图片，实例，并插有几首歌曲，如《游子吟》和电影《少年犯》主题曲，一方面增强了作文教学的生动性，直观性，另一方面这些经过精心选择的图片，实例，歌曲能让学生受到心灵的洗礼，打心眼里体会到亲情在自己生活中的的存在。教学环节中设计的亲情细节的诉说发自于学生的内心，容易让学生对亲情的感受产生共鸣，这样就能引领学生走入这次作文教学的深处。但是，令人遗憾的是，有些中学生却感受不到亲情。这时就要适时指出：学生如果对亲情都熟视无睹，那么他们在精神上是不会成人的。因此，教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达，实现的是学生自身与自我精神的碰撞，与社会的对话；它是对其灵魂的烛照与洗礼，——当学生让亲情在笔底温暖地流泻时，他托起的何尝不是一个生花的世界！通过心灵的深切反思，学生平时生活中的那些感悟就会入情入理，如文入段。其次，这次作文教学安排了很多的学生活动，如：对亲情图片的讨论，分析；对亲情诗文的欣赏感悟；对与亲情有密切联系的动情的歌曲欣赏。这样安排好处有三：1 体现了以学生为主体的教学思想；2 激活了学生的思维；3丰富了作文教学的素材。这样组织教学，真正让学生认识到：作文不是瞎编，作文离不开生活，生活是作文取之不尽的源泉。平时留心生活，关注生活就是积累了作文的材料。当然，这次教学设计在教学中还有一些不足：那就是学生在课堂上谈得亲情细节包括作文片段练习都是凡而不深，广而不透。可能这是家庭和社会忽视的.重要问题。亲情和感恩教育的缺失，让学生面对有话可说的作文反而觉得无言来对。所以，面对“亲情”这一情感浓度极高的话题作文，过多的讲解写作方法势必会事倍功半。每个人心中都有着很多很多的亲情印痕，平时生活中的那么多点滴，片段经历，不能只留在心中，要唤醒记忆深处的亲情，虽然亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。尤其是住宿生，背井离家，面对生活的困难，学业的压力，父母的嘘寒问暖在夜深人静之时，会更令他们倍感温馨、念念不忘。学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景，而他们一想到自己考试的失败，就更加愧疚不已，甚至都有放弃学业，为父母分忧的想法。但是也正是那份亲情使年轻的心能够风雨兼程！可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！因此抓住作文契机，让学生尽情书写亲情，更能涌现出情真意切的美文。表现亲情时，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，这样更便于组织教学，也能取得更好的教学效果。这样教学也让亲情教育感恩教育充盈在教学之中，让语文教学充满人文关怀，也就把语文教学彻底从工具性转变为工具性和人文性兼具的功能，彰显了语文教学的新功能。一节课的教学反思（3）经过这节课，我觉得有了一次很好的锻炼机会和成长的历炼，从中我学到了很多的东西，认识到要准备一节课要付出很大的努力，不是只停留在表面上的，而是要从多方面考虑，要研究整本教材甚至是整套教材的教学意图和思想，从整体出发，再落到本课时教学上，既有宏观的把握，又要考虑到每个教学细节，既不能把教学目标确定的过难，又不能只是为了完成任务而完成，要为学生今后的英语学习打下坚实的基础，这对任课教师就提出了很高的要求，不能把自己当作一个教书匠，而要站在教材的角度上做一个一线的研究者、实施者和反思改进者。 通过这样一次实践经验，我克服了自己以往在有人听课的`情况下容易紧张和不自信的心理，认识到只要自己精心准备了就应该好好发挥出来，而不要受外界的干扰，要全心把自己投入到真实的教学情境中来，围绕教学目标有条不紊展开教学活动，其实产生这种情况的原因也是教师害怕出现错误，被人家说，教学活动本就是一个无法完美无缺的艺术。如果有机会多参加这样的活动，我想我会更加成熟，更能应付各种突发情况，顺利地完成教学活动。 这次活动，也使我认识到准确掌握教学时间的重要性，英语课作为小学常规课，要受到教学时间的制约，只能在四十分钟内完成教学，怎么在有限的时间内完成一课时的教学，教师要从整体把握教学内容，要突出教学重点，要解决教学难点，从这一角度出发，来合理安排各个教学环节所用的时间，而不能为了使课堂看起来热闹，在时间不充足的情况下，强行进行与教学重难点无关的教学活动。 我还认识到要想顺利地完成教学任务，要与学生创建良好的教学氛围，既要严格要求，又要相信学生的能力，允许学生犯错出差，教师要耐心引导，使用各种方法帮助学生学习和回答教师提出的问题，强硬的命令只会使学生增加恐惧和紧张的心理，影响其思考的准确性和反应的速度，反而达不到较好的教学效果。教师要合理设计教学环节和提问方式，使用激励性的教学语言，使学生有回答问题的欲望，即使答错，也不要马上予以批评，要耐心引导或请别的学生帮助，不要使教学活动因此而中断。 以上我对这次教学的反思。一节课的教学反思（4）2012-2013学年度第二学期青蓝工程师徒同上一节课教学反思李海滨本节课我始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地进行探索，能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法。既关注学生对“双基”的理解和掌握，更要关注他们的学习过程和在活动中表现出来的情感与态度。对本文的学习，不能只关注环保问题，而忽略了对文章写作方法的分析，只关注了语文的人文性，却忽略了语文的工具性。为此，我对星新一《喂——出来》的`解读，既非分析课文形式为主的的语文教师“职业性阅读”取向，也非粗浅的表层化的“感受性阅读”，而是选择以“言语”为载体的探究式的“鉴赏性阅读”，体现了适宜性；老师抓住文本的根本要义，呈现的是“阅读正解”又体现了合理性；星新一的《喂——出来》作为其名作之一，一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。这种适宜且合理的解读，终极目的是为学生的精神打好坚实的底子。跳出了教参的说法，以及网上不胜枚举却大同小异的教学设计把课文理解为“阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理”的定位。一节课的教学反思（5）教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。西格·弗洛伊德形象地指出：情感“就像金属发出的回声一样与外部世界产生共鸣，情感是人们相互交流、相互影响的一种方式。”教师的影响力就是在这种师生情感的共鸣中发挥作用，孩子的接受力也是在这种情感的共鸣中得到提高。《品德与生活》课的教学过程不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。因此，教学中我们始终要以“情”为纽带，以教师的情感为核心，从学生的生活实际和认知水平出发，以学生能够理解的生活作为教学的起点，通过孩子们对生活的感受、认知、体验和感悟展开教学，缩短了教材与学生生活世界的距离，以生活课堂打动了学生的心灵。如何把情感教育贯穿于品德与生活课教学中呢？让我们从“心”开始，用“情”上好每一堂课：一、酝情引入。一节《品德与生活》课是否有效，首先看是否贴近学生生活和使学生动情。这就与每节课的引入点有密切的关系，如何让引入点把握到位，挖掘“情”的因素是活动课成功的关键。与此同时，教师的导语必须饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。例如在学习《妈妈的爱》一课时，多媒体出示“爱”字，我问学生：看到这个字你想到了什么；生：父母的爱，爷爷奶奶给我的爱，同学间的友爱，朋友间的爱，对祖国的爱……等；在学生们畅所欲言时，我问：在这么多的爱中，有一种爱是世界上最伟大，最无私的爱是：…..学生们异口同声：妈妈的爱。师：爱妈妈吗？生：爱；师：让我们放开嗓门深情地喊一声妈妈。一声“妈妈”蕴含了妈妈和子女之间最真挚的亲情，学生们仿佛正面对自己的妈妈，热爱之情自然流露。妈妈辛苦吗？作为儿女应怎样做？在老师激情的提问感召下揭示课题，学生的感知更加鲜明起来。再如《做只快乐鸟》课前精心设计“放鞭炮”的小游戏，学生们激情高涨，跃跃欲试，师问：孩子们，快乐吗？生：快乐！师：愿我们这节课，孩子们都能成为一只快乐鸟。在快乐的游戏中，随老师自然地进入课堂；另如《我是小学生》的导入这样设计：孩子们，从你背上崭新的书包，去上学的那一天起，你已经长大了。告别无忧无虑的幼儿园生活，你习惯这里的生活吗？你有什么苦恼，来告诉大家，让我们一起解决好吗？一个问题让学生争先恐后地回答，有的说下午老想睡觉怎么办？有的说没有点心吃，不好。有的说，幼儿园里没有那么多的书……课堂中结合学生生活中常见的事例、话语进行教学更能激发学生的学习兴趣，激起他们讨论的欲望，从而在轻松的氛围中掌握孩子的道德认知情况。导入语的设计可以是多种多样的，例如运用对比法、新闻展播法、知识竞赛法等等。通过新颖而富于激情的导入，可以使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，获得“思接千载、视通万里”的启发效果。二、以情激学。“感人心者，莫先乎情”。情是《品德与生活》课的先导和贯穿红线。教师必须挖掘和揭示教材中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生共鸣。现在的《品德与生活》教材配有大量富有情趣、富有童趣的图片、诗歌园等课程资源，但不管怎么说展现在学生面前的还是一些无声无息的材料，对于学生来说，他们最喜欢地还是使图中人物，文中的内容变得有血有肉。如在学习《我们的生命》一节课，学生对于自己是怎样诞生的？在妈妈肚子里是什么样子？怎样出生的等等一连串的问题，认识层面上是肤浅的，好奇的。为了让他们形象的理解这些问题，在“生命的孕育”和“生命降临”这两个环节，我把学生好奇的问题，拍成录像，随着图片一张张的出现，学生瞪大了惊奇的眼睛，在看到自己在妈妈肚子里的情形，洋溢在他们脸上的表情更是激动万分，可当录像中出现了妈妈生孩子时的情形时，我发现有的学生哭了、有的.紧张着急、有的神情凝重，仿佛是亲临生命诞生的全过程，我知道现实中的情形深深触动了孩子们的心灵，特别是录像看完后，听到学生们发自肺腑的话语，我感觉到他们内心极不平静，很矛盾，充满了愧疚，思想上觉悟了。课堂中的学生们已经积累了很多生活经验。我在教学过程中要有意识地再现生活情景，唤起学生以往的生活经验，寻求教学内容与现实生活的最佳结合点，提升学生对现实生活的体验和理解。如《我们的生命》一课中“成长的快乐”这一环节，我让学生们把课前搜集成长过程中的生活用品如出生时的脚印、手印，小衣服、玩具等，婴儿期的小勺、小碗，成长过程中的书、相册等，带到课堂，和同桌相互交流，看着奶奶亲手缝制的小衣服，爷爷做的小玩具，姨夫从外地捎的纪念品，姑姑送的生日礼物，老师奖的小金星，学生们的幸福之情溢于言表，他们在用心感受着家人为他们成长的快乐所付出心血和汗水。接着让学生们好好想想和家人之间难忘的故事，讲给大家听一听，学生们深情、感人的讲述，让我们看到了，他们在读懂了父母的心，也体会到是妈妈、家人及所有关怀和爱护他们的亲人给予的爱，让他们在健康、快乐地成长。三、动情导行。赫尔巴特说过“社会生活是唤起孩子们寻求真理的原动力。”《品德与生活》是一门活动型的综合课程，活动是品德课教学的重要载体和途径；活动是教与学的中介。因此，教学中必须通过各种活动，让孩子们在做中学，在参与中体验，在感悟中获得积极的情感体验。让他们在不经意中感受到潜在的震撼，增强情感的体验。从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。如《我们的生命》一课中，“生命的诞生”环节，我让学生回家调查妈妈怀孕时的反应和感受，对于妈妈怀孕时的艰难，学生们一无所知，但在调查的过程中，他们体会到了妈妈怀孕时的辛苦，为了让学生们进一步体会，妈妈怀孕时的不容易，在生命孕育环节，我设计了游戏“今天我是准妈妈”，让学生当一回准妈妈，学生们胸前挂着书包、手中拿着鸡蛋去擦桌子、拖地、系鞋带，这些看似简单的动作，他们做的却很吃力，妈妈怀孕时的苦和累他们此时此刻也感同身受，一个小小的鸡蛋充分让他们体会出，妈妈怀孕时的小心翼翼，悉心呵护。就像他们手中的鸡蛋，得分分秒秒的守着护着，生怕被碰破，生怕受到半点的伤害。在讲授完“成长的快乐”这一环节后，我提问：你们的生命属于谁？一个简单但又不俗的问题，引发学生们深深地思考；师：是的，生命不仅属于自己，还属于你的家人，属于所有关心爱护你们的人，也属于我们的国家。你刚出生时，医护人员为你们忙碌，上学了，老师为你们辛勤操劳，我们的国家为了你们的健康成长更是付出了很多很多。教师激情形象的道白，让孩子们懂得生命的珍贵，生命的美好。但是生命也是脆弱的，多媒体出示“小学生溺水、车祸、自杀、犯罪”的图片，这四幅触目惊心的图片，让学生懂得生命只有一次，为了自己，为了家人，为了所有爱我们的人，应该珍爱生命，从而深化主题，那么应该怎样珍爱生命？学生的畅所欲言，让我们感觉他们真的长大了，懂事了，他们感悟了爱，也理解了爱，更理解了生命的意义及伟大。再如在《尊敬长辈》一课的教学中，我与学生一起参加小品演出，由我扮演戴老花镜的奶奶，由两位同学分别扮演玲玲和妈妈，排演的过程也就是教育的过程，让每一个演员都设身处地为所扮的角色思索，他们是怎么想、怎么做的？一开场，妈妈把大热水袋给了奶奶，小热水袋给了玲玲，一转身，玲玲就把自己的小热水袋给奶奶暖脚，奶奶非常高兴，称赞玲玲是孝顺老人的好孩子，玲玲却俏皮地说：“热水袋生小娃娃了！”课堂成了家庭，师生成了亲人。学生们都看得津津有味，兴高采烈，虽然，角色的表演并不成熟，有时还会出点洋相，引起哄堂大笑，但学生对这种生动活泼的教学方法的喜爱却是显而易见的。用课堂小品的形式来创设情境，转换角色，让学生在自我教育中教育别人，用文中人物的真情实感来拨动学生的心弦，让学生入情、入境，有身临其境之感。一位诗人曾经说过：把一个信念播种下去，收获的是一个行动；把一个行动播种下去，收获的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的是一个性格；把一个性格播种下去，收获的是一个命运。作为《品德与生活》课的教师，要设法去考虑学生的感受，用平等的心态去关注学生的身心健康，用最真实的感情去体会学生的变化。只要我们始终信奉一句格言：教育的效果是心灵的对晤与真情的沐浴。用最真挚的情感去抚触学生的心灵，一定会引领我们的学生健康成长。让我们一切从“心”开始，用“情”上好每一堂课。一节课的教学反思（6）值得学习的一节课的音乐教学反思这是一节综合音乐课，由南师大附小尹润萍老师执教。听完我们与会的老师们都发出了由衷的感慨：“上的真好！”而我不禁又思考起来了，她的哪些地方值得我学习和借鉴的呢？苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。”这节课上学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。教师在教学中通过让学生说、听、唱、玩、想等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段，引向求知的乐趣上，最后的学习效果不言而喻。该课教学中突出了以下几个方面：一游戏与音乐的紧密结合。始终把音乐放在重要的位置，游戏、动作、情节都是为了加深学生对于音乐的感受与体验。例如：教师把整节课的时间设计成了有意思的五块：听《运动员进行曲》走进运动场。在音乐的氛围中创设运动场这一特定的情境，使学生对不同的运动项目的特点和音乐的表达产生初步的联想；听赏《乒乓变奏曲》让孩子们觉得在观看一场乒乓球大赛。在教师有效的引导下，孩子们从音乐中找到了打乒乓时球发出的节奏型，并在跟着音乐律动时感受到音乐在不断地变化，在老师的又一次指引下，孩子们发现音乐的变化来自节奏型的变化而不是速度，从而揭示了又一个音乐知识“变奏曲”的含义。接下来的环节是本课的重头戏：学唱新歌《拍皮球》。教师则巧妙地将它设计成让学生来参与运动，拍皮球。只见老师拿出了一个皮球，当场边拍边唱，让学生立刻就掌握了歌曲的`节奏；紧接着让孩子们跟着音乐的节奏做拍球的动作又是一次很有意义的听赏活动，部分孩子还真的边听边拍了球，这又一次大大激起了学生学习的兴趣；第四个环节是让学生去参加比赛了。教师将《拍皮球》的歌词换成了《拔河》的歌词，并让学生看了视频。孩子们马上感到了音乐的力度有所变化了，于是在演唱时立刻就表现了出来。这里教师有别具匠心地设计了一个啦啦队有节奏的呼喊声，并做了两声部的练习，这一切看起来都是那么自然，孩子们正全身心地投入在音乐游戏中。最后一个环节被设计成了“载誉归来”。视频歌曲《五星红旗》，让学生将自己想象成为国争光的运动健将，体会当国旗升起时激动的心情。孩子们当时庄严肃穆、激情暗涌的场景现在还浮现在我的脑海了。这就是音乐的魅力。比教师单纯的说教要有力得多！二用音乐来解决音乐的问题。特别值得一提的是，在这节课一系列的听赏学唱活动中，教师始终没有离开音乐去泛泛而谈，而是让学生将心中的疑问都放到音乐中去寻找，极好地培养了学生的音乐欣赏习惯与能力。也正因为有了一个良好的听赏感知，学生的音乐表现能力和即兴创造力都在这节课中有了很好的展示和发展。例如：在让学生找出《乒乓变奏曲》中音乐是怎样变化的，教师分别作了节奏和速度的对比。起先学生都认为是速度在变化，这时教师让学生找到两段音乐的主题节奏先拍一拍，孩子们突然发现速度根本没有变化，那是什么让音乐旋律听上去好象快了呢？学生的好奇心上来了。这时教师让他们再感受了一下节奏型，孩子们这才发现原来同一个主题只要将节奏型作改变，即使不改变速度也会让人觉得情绪有所变化了。这时教师才揭示了这是“变奏曲”的特点和含义。将复杂枯燥的音乐知识融入有趣的音乐游戏中，用音乐的形式来解决音乐的难题，是尹老师教学的又一大特色！三舒展自如的教学风格深入人心。这是一个全国性的观摩研讨会，无论是谁多少都会有些紧张的。我相信尹老师肯定也有这种感觉。但是在整个一节课上我们却谁也没感到她紧张、拘束，相反她舒展自如的教学风格，与孩子们玩到一起的自然和谐让我们心生敬意。我想，只有一个真正热爱音乐、尊重学生、全身心投入教学的教师才会在课堂上忘记紧张、抛开拘泥，跟着音乐、跟着学生，似乎她已不是一位老师了，而是孩子们的伙伴、指挥、队长，这样的教师才能产生最具魅力的教学。四缺憾，是难能可贵的财富。当然，没有一节课会是十全十美的，这节课也有几个地方值得商榷。而尹老师的遗憾，会是我经后教学中难能可贵的财富。1课中教师的评价还是不够及时。音乐教学属于美育的范畴，是实施德育的主要途径，“艺术不容说教，审美不容灌输”，这节课中应该说一节课的教学反思（7）这一节课背离了我原来的教学设计教学反思我校两名语文骨干教师调走了，一直从事数学教学的我被领导安排担任语文教学工作。一段时间以来，有一个问题一直困扰着我，就是孩子们对问题的反应并不积极，课堂气氛不够活跃，尽管我觉得的我的问题设计的很好，可是回答问题的好象总是那几个学生。直到那一节课的进行，我才找到问题的症结。星期一上午的语文课，我按精心准备的教案有条不紊地上课，当我习惯性的叫起一名学生读课文时，同学们窃窃私语起来，还夹杂着抱怨的声音。我感到很纳闷，这是一名非常优秀的学生，他读课文很有感觉，学生们怎么会有意见呢？我急忙问怎么回事，孩子们的回答让我明白，原来一直以来我都是叫这一名学生读，其他的孩子多少有些厌烦。我问一个孩子：“那我怎么不见你举手要求读课文呢？”没想到这个孩子气呼呼的说：“你老是叫他，我举手也没有用！”我听了，感到一震，原来因为有的孩子一、两次读的不好，我就形成了习惯思维，认为就是读不好了，这在无形中伤害了孩子们的积极性，今天终于“犯了众怒”。看来是我错了。我想了一下，对那个有怨气的孩子说：“以前老师没看见你举手，是我不对。那么，现在请你读给大家听一听，让同学们看看你到底有多棒，好吗？”这个孩子马上兴奋的读起来，尽管在个别字音上把握的不是非常好，但是他读的很投入，更难得的是，他的面部表情居然也能随着课文感情的起伏有所变化，这让我暗暗为他叫好。读完后，他抬起头，挺起胸，得意洋洋的看着我，好象在说：“我读的怎么样。”我大声的问：“同学们，他读的怎么样？”孩子们异口同声的说：“好！”“光说一个‘好’不行，”我接着说，“谁能说一说他读的好在哪里？”孩子们争先恐后的说起来：“他读的很流利。”“他读的声音很洪亮。”“他读的很有感情。”“老师，他读书的时候，脸上还有变化呢！”……看到孩子们热火朝天的样子，我决定趁热打铁，说：“同学们，既然他有这么多优点，那么大家能不能学着他的样子，把课文读的更好呢？”孩子们用无比肯定的声音回答我。我一看，又高兴又犯难。高兴的是孩子们的热情很高；犯难的是，这么多孩子，不可能都读。可是，不让他们都参与，好不容易调动起来的热情就有可能受到打击。怎么办？我冷静地想了想，决定采取小组教学的形式。我把孩子们分成几个小组，让他们相互之间取长补短。然后，我告诉他们：从他们的小组中选出一个最好的，让他代表小组参加读书比赛。哪一个小组的代表获胜，哪一个小组的成员就都能得到一颗小星星，因为他们每个人都参与了，获胜了是大家的功劳。我喊了一声开始，孩子们立刻行动起来，我也不时的参与到讨论中。几分钟之后，代表们陆续选出来了，我让其他孩子作评委。看到他们热情高涨，信心满满的.样子，我不禁开心的笑了。比赛结束了，孩子们显得格外高兴，仿佛意犹未尽。看到这种情况，我对孩子们说：“今天的比赛很成功，往后我们还会举行的。不光是读书，咱们还可以举行写字、作文的比赛，大家说好不好。”孩子们兴奋的鼓起掌来。尽管这一节课背离了我原来的教学设计，有些地方甚至显得有些乱，但是我仍然觉得很成功。总结起来，我感到收获颇多：首先，我知道不是孩子们的积极性不够，而是我的思维形成了习惯，忽略了他们的闪光点，导致了课堂气氛不够活跃。在今后的教学工作中，我应该注意吸取这个教训。其次，我明白问题设计是否精彩，不能从我们的思维出发，而是应该看它是否符合孩子的心理，更不能以是否花哨为标准。另外，我还觉得这堂课还有一个成功的地方，就是我采取了比赛的形式。记得有一位著名的儿童教育家说过：“比赛是孩子进步的原动力！”我应该把这一成功的秘诀好好运用。一节课的教学反思（8）《如何上好一节课》物理教学反思怎样才可以上出好课？这恐怕是所有教师们为之不懈奋斗的毕生追求，但是要想上好一节课，还必须要明确地知道教师应该在哪些方面去努力。根据现在教学改革的形势，笔者认为应该从以下几方面去研究探索。看教学目标的实现程度：我们知道，基础教育课程改革中对教学目标是三维的立体目标，包括“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三项相互关联的内容。因此，衡量一节课是否实现了目标，也要从这三个角度去分析评价。首先我们来看知识目标：在一般人眼中，所谓知识，也就是课本上的现成知识。其实不然，新课程标准中所强调的知识，应该还包括教师本人的知识储备和师生互动后产生的新知识，只有把书本知识、教师知识、创新知识融合在一起后，才可以说完成了知识目标。在书本知识中又可以分为“掌握、理解、了解”三个层次，“重点、难点”两个方面。而教师的知识储备对于是否能够把所教的知识给以适当扩展和加深，对于是否能够把课程上得活与有趣味性都有着至关重要的关系。书本知识、教师的知识储备在课堂教学中一般的老师还是比较注意的，可是在师生互动中产生新知识，鼓励学生发表新的见解，使原有知识更完善或者创造出新知识，很多老师就力所不能及了。这样的老师无疑只有做一辈子的教书匠而不能成为教育家了。然后我们再来看能力目标：在课堂教学中，在知识传授的同时培养学生的能力，是我们做教师义不容辞的责任，那么我们应该注意培养学生们哪些能力呢？①思维能力思维能力是学生学好各学科知识的基础，也是学生能力的最基本要求，我们在培养学生思维能力的时候，我们教师应该努力从思维的优秀品质培养入手，努力使学生的思维具有深刻性、批判性，让学生敢于和善于进行独立思考，在独立思考中逐渐地学会自我反思，从而为学好各科课程奠定基础。②审美能力教学，不仅仅是要让学生学到知识，还要使他们获得审美的愉悦，不断地提升他们理解美与追求美的层次，这就需要我们在完成教学活动时中充分利用教学内容，让学生在学习过程中理解、欣赏、感受美，对美好的事物发表自己独特的感受，从而达到陶冶性情、培养情趣的目的。③想像能力不管哪一个学科，培养学生的想象能力都是一项非常重要的任务，这不仅会有效地促进学生智力的开发，而且还会进一步提高学习热情，更好地完成教学任务。在培养想象能力的时候我们要注意的是重点培养学生的通过具体的影像，进行理性的想象，不仅要在头脑中再现语言所描述的画面，更为重要的是要学会进行再创造，使想象的内容更为具体和生动形象，从而形成更高层次上的学习能力。④联想能力学生在学习的过程中，能够进行由此及彼、由表及里的联想，也是非常重要的.学习能力，要使学生形成这种能力，就需要我们的教师在授课过程中，时刻注意把握有利时机，经常性的对学生进行有效的训练，坚持不懈地进行下去，就会收到预期的效果。⑤观察能力学生要学好各门课程，具有良好的观察能力是必不可少的。不仅要学会如何观察景物、观察各种实验操作过程，而且还要学会如何观察人，学会观察世间纷繁的事，并且要学会在观察的同时进行理性的思考，对一些事物有自己的观点，在对社会和生活的不断观察、不断思考中提高自己的认识事物的能力和思想水平。⑥记忆能力各学科知识浩如烟海，一个人在一生中不可能都完全记住，但是有了良好的记忆能力，对于将来的学习和工作都具有重要的意义。记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久性记忆，这就需要我们做教师的一定要重视记忆品质的培养，努力使学生做到不仅记忆准确，而且还要应用灵活，在学习的实践和训练中，提高自己的记忆能力。⑦创新能力一个人如果是学富五车，才高八斗，但只是因循守旧，不敢去开拓创新，那么只不过是书橱而已。在未来社会的严酷竞争中，在科学技术日益发展的今天，使我们的学生具有创新能力是有着重要意义的。要培养学生的创新精神，就需要我们做教师的在日常的教学中注意培养学生的敢于怀疑的精神，要不唯书、不唯上、不迷信权威，时刻充满着强烈的求知欲、好奇心，具有坚定不移的探索精神，同时更要具有为真理而献身的精神。这样，对于我们的教育事业来说，对于培养祖国社会主义现代化建设所需要的人才来说，都将是极其重要的。